大學日語口語教學與交際能力的培養

摘 要：語言是生活中重要的溝通工具，也是一種傳承文化的重要橋梁。通常語言的學習目的就在于能夠在實際生活中有效利用，進而不斷提升學生的交際能力、豐富學生的知識、拓展學生的眼界。本文主要分析了大學日語口語教學與交際能力培養的現狀，提出日語口語教學的原則和基本要求，進而探究出相關的培養措施。

關鍵詞：大學日語；口語教學；交際能力

一、 引言

隨著全球化的加深，使得世界各國的聯系日漸加強，中日兩國關系也在不斷改善，促進了兩國之間的語言文化交流。口語交際能力是語言能力的外在表現，它需要學生不斷積累詞匯量、打好基礎的同時，更需要其提高語言實踐能力，進而準確表達自己的觀點和思想。如今，許多高校中都開設了日語課程，學習日語的大學生也逐漸增多，對于日語口語交際能力的需求也在增加。因此，在進行大學生日語口語教學時，教師需要重視對大學生交際能力的培養，進而不斷提高大學生日語的綜合運用能力。

二、 大學日語口語教學與交際能力培養的現狀

（一） 教師忽視學生交際能力的培養

目前，許多教師在日語口語教學上雖已逐漸重視通過融入日本文化來加深學生對日語的理解能力，但是在教學方式上仍舊只是采取教師講授為主的教學方式，在教學內容上，更是多以理論知識為主而忽視了對學生語言交際能力的培養，進而使得許多學生的日語學習成為了“啞巴式日語”。

（二） 日語語言環境較為單一

由于學習日語的學生數量較少，從而使得學生之間用日語交流的機會較少，各高校關于日語口語的社團等難以組織起來，不斷弱化了日語語言環境。在這種情況下，學生嚴重缺乏實踐機會，進而使其日語的應用和交際能力無法得到提升。

（三） 集體性教學活動開展困難

目前，我國許多高校已開設日語課程，但從總體上來看，學習日語的學生數量較少，甚至多數學校僅將日語課程作為選修課形式進行教學。這種方式導致學生學習日語的積極性較差，更加不重視日語口語和交際能力的重要性，進而使得日語教師難以開展集體性的教學活動，日語教學效率也逐漸下降。

三、 日語口語教學的原則和基本要求

在日語教學過程中，教師需要充分協調日語聽說讀寫譯之間的關系，為學生營造良好的日語學習氛圍與環境，提高學生學習日語的興趣，不斷培養和提升學生的交際能力。因此，就需要堅持理論基礎知識學習與實踐交際活動相結合的原則，加強學生日語口語技能的訓練。同時，要采取不同形式來鍛煉學生的日語口語表達能力，這是提升學生交際能力的必備技能，也是學習日語的基本要求之一。

四、 大學日語口語教學與交際能力的培養措施

（一） 引導學生樹立正確的學習觀

對于大學生來說，日語的學習是一門全新的課程，能夠促進大學生綜合素質的提升，不斷拓展其知識內容。因此日語教師在教學過程中，需要引導學生樹立正確的學習觀，進而提升學生的興趣。例如，當高校僅將日語作為一門選修課程時，這時學生的學習積極性通常都較低，也不重視選修課的學習，甚至只是將其作為獲得學分的一門課程。所以教師需要轉變學生的學習態度，利用多媒體教學設備等充分展現日語的趣味所在，尋找一些能夠迎合大學生口味的動漫等進行教學，進而促使大學生提高學習日語的積極性。

（二） 開辦課外日語口語練習會

日語教師在重視課堂教學以外還需重視學生的課外練習，因此，可以通過開辦課外日語口語練習會的形式，鼓勵學生積極參與進來，進而共同探索日語的學習樂趣。如在日常學習中，可以組織學生參加日語角或日語社團的練習，在每天清晨用一至兩個小時的時間鍛煉學生說日語的能力，進而不斷增強學生的口語能力，為其交際能力的提升奠定良好的基礎。在學生學習一段時間后，教師還可組織學生參加日語交流會，不斷擴展學生的知識面。

（三） 創設日語交際語境

語言的學習離不開語境的帶入與影響，因此，教師在日語口語的教學中需要為學生創設日語交際語境，不斷提高學生對日語的理解能力，加深其認識程度。在日常的教學中，教師需要改變一味灌輸理論知識的教學模式，想方設法為學生創設語言情境，例如組織學生觀賞日語影視作品、動漫，增強學生與日語外教的交流與溝通等，進而幫助學生了解日本的文化，引起學生的興趣。此外，教師還可開展日語對話或情景表演的練習，如給出既定情節，由學生自行分組，并按照自己的想法編制出一個完整的小故事，通過對話或表演等方式將故事講述或演繹出來，進而為學生營造一個最直觀的學習情境，不斷培養大學生的日語交際能力。

（四） 注重理論與實踐的相結合

教師應對日語口語教學中理論與實際部分分配合理的比例，在講解了理論知識以后，更要注重學生實踐能力的練習。在日常生活中，由于大學生日語學習環境較為單一，通常只集中于課堂上，因此，教師應積極為學生創造學習日語的氛圍，組織他們進行社會實踐。這樣學生可以通過他人的描述以及在自己和他人的交流環境中快速提升自身的口語表達能力以及交際能力。

（五） 合理融入日本文化背景

文化的理解與把握是學好一門語言的前提和基礎，語言的學習更無法脫離文化背景的支撐。因此，教師在教學日語口語，需要將日本的文化合理融入到內容的學習中，在保證學生掌握一定的日語基礎知識同時，提高學生的文化敏感度，使其從風俗習慣、人文地理等方面了解日本的文化，并體會其文化與我國文化的差異，不斷提高學生的日語應用能力和交際能力。

五、 總結

為了跟隨社會發展的腳步，教師在日語口語的教學中需要引導大學生轉變學習理念，重視理論與實踐相結合的教學方式，進而有效培養和提高大學生日語口語表達能力和交際能力。

參考文獻：

[1]周春.試析大學日語教學中學生交際能力的培養[J].黑河學刊，2017，（01）：126-127.

作者簡介：

侍燁，江蘇省宿遷市，宿遷學院。endprint