微課在中職《市場營銷》課程教學中的運用探析

摘 要：隨著社會經濟的發(fā)展和時代的進步，多媒體技術逐漸受到了廣泛的應用，微課作為一種符合時代發(fā)展的新型教學模式，基于自身短小精悍的特點，在講解專題知識點的過程中發(fā)揮著至關重要的作用。同時，教學改革正在不斷推進，中職教學的改革也勢在必行，本文以市場營銷專業(yè)為例，對微課在其課堂教學中的具體應用進行詳細的探究。

關鍵詞：微課；中職《市場營銷》；課程教學；運用探析

“微課”作為一種新型的教學手段，在新課程標準和教學實踐的基礎上，通過視頻將教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動全過程記錄下來，短小精悍，在整個教學過程中貫穿，可用于課前預習、課中學習和課后復習，有助于取得良好的教學效果。因此，促進微課在中職市場營銷課堂教學中有效性的顯著提高，將其本身所具備的優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來，是微課成功開展的核心。

一、 微課在課前預習中的應用

課前預習作為學生自學的重要方式之一，有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考和主動學習的好習慣。但是，現階段大部分中職學生課前都不會主動預習，為此教師可以將學習任務結合起來，對微課資源進行精心化的設計，做好課前引導工作，指導學生積極主動的進行課前預習，對所要學習的內容事先有一個大致的了解，如背景知識的介紹和先前知識的回顧等，教師在講解“營銷觀念”一課時，在圖片與視頻的引導下，幫助學生提前了解五種觀念的市場背景，使其在不同市場背景下感受企業(yè)經營思想和運作的側重點。

二、 微課在課中學習中的應用

1. 新課的導入

對于課堂教學而言，最重要的環(huán)節(jié)當屬新課的導入，若課堂導入足夠精彩則可以將學生的注意力成功的調動起來，使學生在短時間內快速的進入學習狀態(tài)，促進整個教學活動的有效開展。現階段，中職生普遍缺乏足夠的學習熱情，比較好奇新鮮事物，為此教師可以抓住學生的這一好奇心理，對“課堂導入型”微課進行設計，通過精練有趣的導入將學生的注意力迅速的調動起來，如情境導入、問題導入、故事導入、經驗導入等，將微課本身所具備的趣味性、有效性、針對性、精練性等特點充分體現出來，以此來激發(fā)學生對于學習的熱情。

2. 重點、難點的突破

基于中職生的特點，往往對課本中的重點和難點并不感興趣，且中職市場營銷教材的部分知識較為陳舊落后，教師需要根據實際情況，有目的的增減課本內容，針對學生很難理解的知識點，在有必要的地方制定微課程，對實際案例進行處理，使其能夠以動畫或視頻的形式化解學習中的難點、疑點。

如在學習“市場定位”一課時，關于生活中的一些典型產品定位，教師便可以將其制作成視頻呈現給學生，飄柔養(yǎng)發(fā)與去屑的定位對比等。學生看完之后可以積極的發(fā)表自己的意見與看法，通過熱烈的討論來幫助學生理解產品定位需要立足于廣大消費者的心理需求，隨著市場需求的變化而變化。另外，可以在微課的幫助下剖析重點、難點，直觀的將典型案例呈現給學生，吸引學生注意力并進行自主探究，從而可以幫助學生對重點難點進行更好的把握與理解。

3. 概念的講解

學好市場營銷學的前提便是對相關概念進行深刻的理解，針對市場營銷中極易混淆的概念，學生如果僅僅依靠教師的口述很難對其進行更好的理解與掌握。為此，教師在對其核心概念進行講解時，可以利用微課展開輔助教學，幫助學生加深對相關改變的理解。

如，學生很難準確的區(qū)分“需要”“欲望”“需求”這一組概念，如果僅依靠課本給出的定義學生往往并不能理解，因此便可以借助微課的形式，配上動畫與幽默的語言，將一個人在饑寒交迫情境中的需要、欲望和需求生動形象的表達出來，引導學生對其真正含義進行領悟，通過舉一反三，將生活中的例子一一列舉出來“交換”與“交易”等。

4. 實踐教學的開展

學生營銷實踐能力的培養(yǎng)在中職市場營銷課程教學中至關重要。基于中職生自身實踐能力嚴重不足，且實踐教學的機會少之又少，為此教師可以對“表演類”微課進行設計，即將實踐教學穿插在理論教學當中，以此來促進學生營銷實踐能力的不斷提高。

如“促銷策略”環(huán)節(jié)，這部分具有很強的實踐性，教師便可以設計一個產品介紹，選取學生最喜歡的一款手機，將其外觀、參數、性能、特點、價格和競爭優(yōu)勢等方面的優(yōu)勢全部展現出來，學生通過課堂模擬，還可以對其他產品的介紹進行演練，過程中可以用微課的形式將自己的實踐成果展現出來。如此一來，教師與學生可以在學習和模擬演練過程中，針對發(fā)現的問題進行積極的討論，在此基礎上展開有序的討論，從而積累一定的經驗以供今后的工作需要，促進學生市場營銷職業(yè)能力的顯著提高。

三、 微課在課后復習中的應用

基于中職學生在理解方面存在很大差異，教師在班級QQ群中上傳事先制定好的微課資源，或者生成二維碼，以供全班學生分享，有助于學生進行自主學習，對重點、難點、疑點、易錯點以及易混淆點進行鞏固。同時，學生也可以根據自身的需要、基礎知識掌握和可接受程度對播放進度進行自主調整，針對那些理解能力、接受能力欠缺的學生，可以對微課視頻進行反復的觀看，以此有助于幫助后進生進行更好的學習，提高自主學習的能力。

四、 結束語

綜上所述，本文從課前預習、課中學習和課后復習三方面詳細的介紹了在中職市場營銷專業(yè)課堂教學當中，如何更好的微課展開教學，以此有助于調動學生的積極主動性，提高自主探究和自主學習的能力，為今后的工作打下堅實的基礎。

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作者簡介：

王明娟，江蘇省淮安市，江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學校。endprint