培養(yǎng)高中生化學學習興趣的策略

丁瀅方

摘 要：高中階段的化學學習難度相對較小，高中化學老師需要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，打好學生的學習基礎(chǔ)，全面提高學生的化學素養(yǎng)。本文就具體事例談談培養(yǎng)高中生化學學習興趣的策略。

關(guān)鍵詞：高中生；化學學習

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，高中階段的化學學習相對于初中階段來說，學習難度有所增加，但是很多知識也是屬于較為基礎(chǔ)的范圍。新課標強調(diào)要培養(yǎng)學生的化學學習興趣，提高學生的化學素養(yǎng)。這就需要高中化學老師通過改變傳統(tǒng)的教學方法，來使高中化學課堂更加具有創(chuàng)意，更能夠引起學生的學習興趣。那么高中化學老師可以通過哪些方法來培養(yǎng)學生化學學習興趣呢？

一、從生活中的事例出發(fā)，激起學生的好奇心

化學是一門和生活聯(lián)系較為緊密的學科，生活中有很多現(xiàn)象都和化學知識息息相關(guān)。因此高中化學老師可以在課堂教學中用生活中例子作為切入點，講一些生活中比較常見的事例來激起學生的好奇心和求知欲。比如說，老師要給學生講跟鐵有關(guān)的知識的時候，可以先問同學們：大家有沒有注意到我們平時吃蘋果的時候，咬過的蘋果很快就變成了深褐色？這種現(xiàn)象相信很多同學都經(jīng)歷過，但是不知道是什么原因。這個時候老師就可以給學生講蘋果中含有一種二氧化鐵的物質(zhì)，在接觸到空氣后，二氧化鐵就和空氣中的氧氣發(fā)生反應，產(chǎn)生三氧化鐵，由于三氧化鐵的顏色比二氧化鐵深，因此咬過蘋果就會變色。通過這樣一個小例子，就可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，因為這個現(xiàn)象是生活中比較常見的，老師提出來后，學生就為了知道正確答案，就只能專心聽課，在老師的幫助找出這個困擾已久的問題。

二、引導學生做一些生活小實驗

化學是以實驗為基礎(chǔ)的，也就是說，化學中很多結(jié)論都需要依靠實驗去得出，也要靠實驗來驗證。有很多實驗是要在化學實驗室里做的，因為需要專門的儀器，有的還具有危險性，而有的就比較簡單，生活中常用的一些東西就可以完成。因此老師可以鼓勵學生給自己做一些生活小實驗，自己去探究物質(zhì)變化發(fā)展的原因，或者可以通過自己的實驗，驗證某個結(jié)論的正確性。比如說，在學習碳酸鈣的有關(guān)知識的時候，可以讓學生做關(guān)于碳酸鈣的反應的實驗，把一個雞蛋放進一個被子里，往杯子里加醋，觀察它的反應變化。學生在做的時候就會發(fā)現(xiàn)雞蛋表面會有氣泡產(chǎn)生，然后過了一會兒，雞蛋殼會變軟。這是因為雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，醋的主要成分是醋酸，碳酸鈣可以跟醋酸反應生成二氧化碳，所以雞蛋殼表面會有氣泡產(chǎn)生。生活中還有很多類似的有趣的小實驗，老師通過引導學生以及動手做一些小實驗，并且通過觀察記錄它們的反應，試圖探究它們的形成原因，這個過程可以培養(yǎng)學生的自主探究能力和主動學習的能力。學生自己動手操作，也可以提高學生的學習興趣。

三、樹立學生主體的思想

新課改強調(diào)學生是學習的主體，老師在課堂教學中要尊重學生的主體地位，給學生更多自由思考的時間。傳統(tǒng)的課堂教學中，老師處于主體地位。學生是被動地接受知識。在新課改的背景下，高中化學老師要給學生更多表達自我的機會，提高學生學習的積極性和主動性。課前預習是一個很好的學習習慣，是學生在正式上課之前，先看一遍課本，大概了解知識點，然后上課的時候就可以增強自己的理解。高中化學老師在課堂教學中就要培養(yǎng)學生提前預習的習慣，老師要先告訴學生第二天要學習的內(nèi)容，要求學生下去自己看書，把看不懂的地方做個標記，第二天到課堂上大家一起解決。學生先預習一遍，可以減少課堂上熟悉知識的時間，提高課堂教學效率。同時，學生在課堂上提出自己不懂的問題，可以由全班同學一起思考，其他同學代為解答，這樣一來就給了班上其他同學表現(xiàn)的機會，讓更多的同學可以表達自我，提出自己的思考和見解。學生通過自主預習可以解決掉一些問題，化學課堂就可以有更多的時間給學生自由思考和討論，讓學生在學習中處于主體地位。

四、合理使用多媒體技術(shù)，提高化學課堂的趣味性

現(xiàn)代社會科學技術(shù)的進步給人們的生活帶來了巨大的變革，也給教育界帶來了改變。多媒體技術(shù)進入學校，改變了傳統(tǒng)的課堂教學方式。高中化學老師要學會合理使用多媒體技術(shù)，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。多媒體技術(shù)可以通過視頻，讓學生了解更多的化學知識，老師也可以將一些化學反應制作成形象生動的小動畫短片，讓學生通過觀看輕松幽默的動畫學習到一些化學知識。同時老師還可以制作課件，將課堂教學內(nèi)容通過PPT展示出來。有了多媒體技術(shù)的介入，可以將枯燥的化學知識變得生動有趣，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。比如在給學生講關(guān)于“電解”的知識的時候，就可以用PPT給學生講電解水型、電解熔融離子化合物等等。多媒體技術(shù)還具有信息存儲功能，對于老師講過的知識，學生有不懂的可以去把它拷貝下來多看幾遍，自主學習。

五、建立合理的評價系統(tǒng)，對學生多一些鼓勵

學生都喜歡被表揚和鼓勵，老師的鼓勵可以增強學生的自信心，提高學生的學習興趣。因此高中化學老師在課堂教學中要建立一個合理的評價機制，對學生多一些發(fā)展性評價，鼓勵學生自主思考，大膽質(zhì)疑。高中化學的學習是一個自主思考和探究的過程，老師對學生多一些鼓勵可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的化學素養(yǎng)。高中化學老師要用發(fā)展的眼光看待學生，不應該只盯著一兩次考試成績，還應該關(guān)注這個學生的一些創(chuàng)新意識和自主思考能力。

總之，高中階段的化學學習跟初中相比難度有所增加，而化學又是理科的學習中比較重要的一門學科，高中化學的學習情況可能影響到學生之后的學習和發(fā)展，因此高中化學老師要從生活中的事例出發(fā)，激發(fā)學生的好奇心，引導學生做一些生活小實驗，樹立學生為主體的思想，尊重學生的主體地位，結(jié)合多媒體技術(shù)提高化學課堂的趣味性，最后要建立合理的評價機制，提高高中生的化學學習興趣。

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