如何讓學生在快樂中學好數學

摘 要：“數學就是計算，數學就是測量，數學抽象，難以理解，數學學習枯燥無味”，這是很多人對數學的看法。而數學是一門重要的學科，是一門開發(fā)思維的學科，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。怎樣才能讓學生在快樂中學好數學這門學科呢？

關鍵詞：數學；創(chuàng)新思維能力；快樂學習

一、 用小故事、小游戲來增添課堂趣味

課堂上從小故事、小游戲開始，可以將學生引入一種愉快，活躍的氛圍中。故事具有吸引人的情節(jié)，能提高學生學習的興趣，對學生的學習起到催化劑的作用。例如書本上加減混合運算只有幾個數字加減，如果老師在其中用西游記里的人物編一個故事情節(jié)，馬上就吸引了學生的注意力，快樂地回答問題。課堂上使用一些小游戲也同樣能讓學生產生快樂的體驗。例如全班同學開火車逐個回答問題，回答正確，學生齊鼓掌表揚“棒、棒、你真棒”，回答錯誤學生給以加油、加油、再加油。教師平時要多積累一些書上或者生活中的笑話或者準備一些小游戲，多做一些互動使課堂氣氛更活躍一些。

二、 解學生所疑，解學生所難，樂學生所樂

學生的求知欲很強，老師首先要有豐富的科學知識，讓學生學有所得，滿足學生對知識的渴望，學生就能感受到快樂。在學生難以明白的地方，給予指點和幫助。教師的語言應該言簡意賅，表達清楚不含糊其辭。在學生感受到快樂的時候，和學生一起快樂。平時下課的時候，時而和學生交流和溝通，就能了解學生的身邊事，了解學生的內心世界，樂學生之所樂。

三、 尊重、理解、寬容每一個學生

愛其師，信其道。學生喜歡這樣的老師，才會聽他的教誨。教師自身個人魅力方面應保持樂觀，自信，風趣，有親和力，同時注意自己良好的形象通常會被大多數學生喜愛。對待學生方面，教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，更多的是應該指出他的錯誤，告訴他以后應該怎樣去做才是最佳的處理方式，不應過分批評指責。當學生回答錯誤，教師一般不會批評，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

四、 成功是學習數學的幫手

成功感是學生學習的內動力，是促使創(chuàng)造性思維引發(fā)的巨大精神力量。因此，在教學過程中，教師要及時充分肯定學生的一點一滴成績，使學生對自己的成績有一種獨特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能使學生保持積極地學習態(tài)度。成功和快樂是聯系在一起的，有成功就會有快樂。在數學課上，就是要讓學生在學習知識的過程中能體會到小小的成就感。比如，課堂作業(yè)布置少而精，及時給予批改，學生完全正確，打上鉤并寫上100分，學生就能體會到小小的成就感。

五、 教師及時給予學生積極評價

教師多使用鼓勵性語言可以保護學生的學習熱情，調動其在課堂教學中的積極性，能把把學生深深地吸引到學習上來，有助于他們積極、自覺、愉快地進行學習。例如：你真棒！沒關系，下次加油！回答的真好！你寫得真好看！等，學生聽到后心里會很喜悅，感到很快樂。

六、 數學課中讓學生動起來

數學課上學生需要動口說、動手寫、用眼睛看、用耳朵聽、用心記。有的學生只喜歡用耳朵聽，不愛張嘴，教師應及時給予提醒。教學過程中需要給予學生討論的時間，也需要給學生多發(fā)言的時間。也可以讓學生在黑板上寫一寫，學生樂意在黑板上做題展示自己的學習效果。用學具擺一擺、拼一拼，如用兩個三角形拼一個120、150度的角。用三個小長方體拼成一個大長方體，觀察少了哪幾個面，計算大長方體的表面積。用紙折一折，做一做美麗的軸對稱圖形，用水彩筆畫一畫、涂一涂統計圖，用尺子量一量桌子的長度等，在動手操作的過程中學會新知識。

七、 借用教具，多媒體課件演示，在快樂中學好數學

在講解圓錐的公式時，我?guī)Я艘粋€圓錐和一個圓柱教具走進教室，還準備了一小桶水，學生都圍過來看一看，覺得很好奇。在上課講解的時候，我提問，我用這個圓錐裝滿水倒進這個圓柱里，大家觀察會是怎樣的情況。當學生看著我第三次用圓錐裝滿水倒進圓柱的時候，全班都驚呆了，水剛好裝滿圓柱，學生就知道了等底等高的圓柱的體積剛好是圓錐體積的三倍。圓錐的體積就是圓柱體積的三分之一，所以圓錐的體積=三分之一圓柱。這樣學生既有興趣又很容易理解和記住。多媒體課件能給以學生畫面感，直觀形象，有的還有動畫演示，能提高學生的認知，增強學生學習數學的興趣，感受到學習數學的快樂。

八、 建立獎懲機制。做一次作業(yè)完全正確獎勵一個小小的你真棒

五個小小的你真棒換一張小紅卡，五張小紅卡換一張大紅卡。一張、兩張、三張大紅卡給予不同的獎勵。當然一次不遵守紀律就得扣除一個你真棒。這樣能快樂地激發(fā)學生努力學習。

小學生年齡較小，活潑好玩。如果將知識機械地灌輸給他們，學生學起來是很沒有興趣的，教師教起來也累，效果也不理想。反過來，若在愉快的氣氛中進行學習，就可以抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，從而可以有效地改善他們的感知、記憶、想象，思維和實踐能力，教師輕松，學生也輕松愉快，教學效果好。因此，我們要投其所好，給他們營造一個良好的，快樂的學習氛圍，讓他們喜歡學數學。在學會知識的同時能感受到學習數學的快樂，才是成功的教學。

作者簡介：

謝小嵐，四川省廣漢市金魚小學。endprint