班主任在信息技術環(huán)境下對小學德育的創(chuàng)新策略

摘要：隨著科技的發(fā)展以及網(wǎng)絡的普及，學校教育的模式也該相應地變化，從而使學生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的工具的影響力，提高自身的素質(zhì)。在學校德育教學方面，利用互聯(lián)網(wǎng)進行德育教育，將傳統(tǒng)的德育教育通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮出來，可以保障德育工作的時效性。筆者在實踐教學中發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建德育平臺以及建立班級特色網(wǎng)頁，可以增強德育工作的有效性，使學生學到更多的德育知識。

關鍵詞：信息技術；小學德育；策略

一、 引言

當前，網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展使新一代的學生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度加強，互聯(lián)網(wǎng)的快捷性使學生可以很快地獲得信息，同時互聯(lián)網(wǎng)的開放性也使學生了解到一些不利的信息，對學生的素質(zhì)教育產(chǎn)生一定的不良影響。在這種情況下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢對學生進行教學，如何防止互聯(lián)網(wǎng)的劣勢對學生造成的不良影響，成為多數(shù)教師思索的問題。筆者在本文中將分析信息技術對學生的不良影響，并指出信息技術環(huán)境下小學德育教學的新方式。

二、 信息技術環(huán)境下德育教學創(chuàng)新的必要性

（一） 發(fā)揮了德育的主體性原則

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生通過教師的教學獲得德育理論，還能使所學到的德育理論進行進一步的鞏固，不過無論任何課程，最終目的是使學生學會并能夠運用。傳統(tǒng)的德育教學方式，只是使學生“學會”理論知識，而很少會進行檢驗，也不知道學生是否將其運用到生活當中。但是在信息技術環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以充分地了解到學生的德育教育情況，了解到學生是否有將所學知識應用于實踐當中，是否充分地發(fā)揮了主體性的原則，這對學生也起到一定的督促作用。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師還能夠依據(jù)學生的情況來進行以后教案的設計，依據(jù)學生本身的特點采取不同的德育方式，從而使學生獲得更好的發(fā)展。

（二） 使德育方式更加多元化

德育教育與國家的意識形態(tài)密切相關，學生的德育教育直接影響著學生個人的人生態(tài)度以及間接影響著一個國家未來的發(fā)展，為了使學生素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)，必須采用多元化的方式對學生進行培養(yǎng)，這樣才能全方位地對學生進行引導。多媒體的無空間無時間性，以及多樣化的表現(xiàn)形式，能夠使德育教育更為多元化，從而對傳統(tǒng)的德育教育進行補充，如通過德育信息平臺的建設，使學生從中感受到人文主義關懷；從論壇中的德育事件對學生產(chǎn)生影響，使學生了解到德育就在自己的身邊，最終促進學生的全面發(fā)展。

三、 信息技術環(huán)境下德育教學面臨的挑戰(zhàn)

（一） 網(wǎng)絡信息良莠不齊

互聯(lián)網(wǎng)的開放性對學生有積極的影響，同時也有不利的影響。積極的影響在于豐富了學生的認知，使學生有了更為多樣化的精神生活選擇；不利的影響在于互聯(lián)網(wǎng)上也存在不少的精神垃圾，而小學生本身世界觀就在不斷地形成當中，還沒有能力對這些情況進行區(qū)分，判別力較低，如果學生接受了負面信息的影響，那么對于德育教學來說就是一種挑戰(zhàn)，會使德育教學產(chǎn)生事倍功半的效果，加劇教師德育教學的難度。所以如何選擇合適的教學方式，如何教育學生區(qū)分良莠不齊的網(wǎng)絡信息，成為教師利用信息化教學的難點。

（二） 網(wǎng)絡社會存在部分不安定因素

互聯(lián)網(wǎng)具有多樣性，不論是互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息內(nèi)容，還是互聯(lián)網(wǎng)中游戲的吸引力，對小學生來說都是一種不安定的因素。小學學習階段，學生正處于人生發(fā)展的關鍵時刻，有著各種困惑，叛逆心理比較嚴重。對于家長或者教師比較反對的，雖然事實上家長或者教師是為了他們好，但是學生往往會比較叛逆，不讓他們在電腦上玩游戲，他們偏偏要玩，這些不安定的因素，也使學校的德育教育難度提升。

四、 信息技術環(huán)境下小學德育教學的新方式

（一） 構(gòu)建德育平臺

構(gòu)建德育平臺主要的目的是使學生能夠充分利用到網(wǎng)絡的信息，能使網(wǎng)絡平臺與傳統(tǒng)的教學相結(jié)合。不過這種方式對教師的要求比較高，需要教師充分了解學生的心理特征，同時還能根據(jù)當前的教學情況將網(wǎng)絡上的信息進行優(yōu)化，方便學生全方位的學習。另外，德育平臺的優(yōu)點還在于該平臺具有廣泛性以及長期性的特點，在這個平臺上，學校可以將每一屆的情況都保留下來，使學生在學習中可以有更多的參考，畢竟前幾屆學生的德育榜樣力量，對學生的影響也較大。當然，這一平臺也有助于教師從中探尋學生的德育學習規(guī)律，以方便日后的教學。

（二） 建立班級特色網(wǎng)頁

建立班級特色網(wǎng)頁，這是因為班級文化是整個學校文化的基礎，而在學校德育教學中，班級的作用也是不可或缺的。如果構(gòu)建班級特色網(wǎng)頁，每個班級都有自己獨有的風采，其他班級的學生可以到另一個班級的特色網(wǎng)頁上觀看，從而學到更多的德育知識，使網(wǎng)絡的共享性得到充分體現(xiàn)。例如有的班級可以構(gòu)建“中華特色歷史”、“中華傳統(tǒng)美德”等大方向的特色網(wǎng)頁，也可以構(gòu)建“為四川九寨溝地震祈福”、“幫助老奶奶過馬路”等專題，這樣能使學生通過網(wǎng)絡自由地全面地了解德育知識。

（三） 開辟網(wǎng)上論壇

網(wǎng)上論壇的開辟可以加強師生之間的交流，在這一論壇上，師生之間是平等的，而不像傳統(tǒng)的教學中，教師權威性較高，這樣在平等的交流中，學生可以自主地參與到班級、學校的事務管理當中，從而加深自己的主人翁意識，主動地參與到德育活動當中，獲得關于德育的知識。這樣在教學時候，教師也可以提高教學效率達到事半功倍的效果。當然，論壇中還可以開辟各種板塊，如“一日一事”、“我說我做”等等板塊，讓學生從中了解到他人的行為，糾正自己的不良行為，使自身獲得發(fā)展。

五、 結(jié)語

在信息技術環(huán)境之下，學生德育的教育需要教師進行長期的探索，這樣才能使學生德育素質(zhì)更上一個臺階。筆者在本文中所寫的只為拋磚引玉，希望能夠引起更多的教師參與其中，思考在信息技術環(huán)境下如何利用互聯(lián)網(wǎng)如何利用多媒體來進行教學，從而促進師生之間的共同發(fā)展。

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作者簡介：

郭妍孜，甘肅省蘭州市，紅古區(qū)花莊小學。endprint