淺談我國小學英語教學中存在的問題及對策

摘要：隨著當代全球信息化的不斷發展以及各國之間頻繁人際交往的需要，英語學習的重要性顯而易見并日益突出。而小學階段作為英語教育的關鍵時期，對于小學英語教師來說在小學英語教學中明確教學途徑，培養學生英語的整體素質以及對英語的運用能力是至關重要的。然而現階段我國小學英語教學中還存在一些問題制約著學生英語素質和能力的提高，本文將從教學過程中存在的問題出發，提出幾點對策，希望能對小學英語教學有所幫助。

關鍵詞：小學英語教學；存在的問題；對策分析

任何課堂教學都是在教師的組織和引導下完成的，特別對于小學階段的課堂教學而言。因此，教師的綜合素質和能力對課堂教學的掌控能力與組織效果有至關重要的影響，教師的教學方法也一定程度上決定了課堂教學氛圍。當前，在我們的一些小學里比較缺乏專業的英語教師，導致英語課由其他學科的教師教授，這必然會因為教師專業知識和授課技巧的缺失，所呈現給學生的知識是不足和缺憾的。而就教學的主體來說，學生在學習基礎、性格、習慣、愛好、意志力等方面的差異使得英語教學也面臨著巨大的挑戰。部分學生認為英語沒有多大用處，可學可不學，而有的學生認為英語太難，久而久之，便失去了學習的動力與信心。同時，小學英語教學的實施離不開教學資源的配備和支持。然而現在一些學校所使用的英語教材對于知識體系的難易程度把握不夠，教材編寫內容不夠合理，缺乏教學的實用性。另外，學生家長自身水平的局限性也影響著英語教學的實施。隨著新課改的不斷深入，在教學上不僅對老師提出了更高的要求和標準，對于廣大的家長來說更是一種挑戰。因此，青少年的教育問題需要學校、社會還有家長三方的努力來共同完成。

一、 提高教師的專業素質和業務能力

教師的專業素質和業務能力對課堂教學的有效性產生著關鍵性的影響，因此提高教師的專業素質和業務能力在小學英語教學中是至關重要的，也是關鍵性的一環。那如何才能加強教師的專業素質和業務能力呢？首先，在英語教師招考的資質條件上，相關人事招考部門應當適當提高招考門檻，加大招錄比例，讓更多的有專業知識和素質的英語教師實踐到日常的英語教學過程中。其次，崗前培訓和師德培訓對新招的英語教師來講也是必要的。同時，在培訓過程中也要采取一定的考核機制，待崗前和師德兩項培訓都合格后才能正式上崗。然而對于已經有英語教學經驗的教師來講，要積極號召和鼓勵他們參加各項有關英語教學的講座以及培訓活動，建立教師專業化終身學習制度和長效機制。教師在教學過程中的實際教學能力和自身的知識儲備不一定是相匹配的，日復一日的英語教學多少會消磨教師對英語教學的思考和探索。另外，可以不定期組織教師間的專業技能比賽，一方面可以促進教師之間學習和交流好的教學方法和教學經驗，另一方面又能激發教師們不斷反思自己的教學實踐，進而提高自身的業務能力。我想如果學校和教育部門多多給英語教師們提供這樣的鍛煉的機會，那么每個教師一定會在比賽中收獲更多的新知識和豐富自身的教學經驗，這樣我們的英語課堂才會變得更有生機和活力。

二、 學校和家長共同營造和諧的學習環境

每個學生都是獨立存在的個體，當然他們在學習基礎、性格、習慣、愛好、意志力等方面存在著差異，故而營造和諧、輕松、愉快的學習環境，激發學生的學習興趣，樹立其學習英語的自信心，對于每個學生來說是非常重要的。第一，學校和家長要幫助學生樹立正確的學習態度。學生在小學階段由于年齡偏小，心智還不成熟，世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，還不能客觀地去看待成績的高低。當他們由于英語成績的不理想，在心理上出現偏差的時候，教師和家長們要努力引導學生把英語成績不好的原因歸到自身后天不夠努力和學習方法不恰當這方面來。讓學生明白，后天的努力和勤奮才是成就人生理想的主要因素。第二，

老師和家長要給學生營造一個良好的學習氛圍。小學階段的學生還是比較貪玩兒的，如果能讓他們在玩的過程中學習到英語知識和技能，讓他們感受到學習英語的樂趣，這樣更會激發孩子們學習英語的興趣，從而積極主動地學習英語，這樣的英語教學會事半功倍。因此，英語教師們要學會如何寓教于樂。最后，我認為孩子是必須要在鼓勵中才會進步的。當孩子在英語學習過程中遇到阻礙或是考試成績不理想時，這時他們需要的是理解、鼓勵和心理疏導，因此，這種情況下老師和家長們切忌以成績論人，忽視孩子們的心理感受，而是應該及時地給予鼓勵和信心，并讓學生明白在老師和家長的眼中他們是最好的，只要不拋棄，不放棄，就一定會在學習英語的道路上乘風破浪！

三、 加大教學硬件資金投入力度

目前的英語教學主要還是通過教材和輔助學習資料來實現的，因此定期更新教材和輔助學習資料，加強教材編寫的實用性是非常重要的。然而當前一些使用的英語教材對于知識體系的難易程度把握不夠，教材編寫內容不夠合理，缺乏教學的實用性，所以在教材的選擇上還是要根據不同地區學生學習的實際情況來決定。比如沿海經濟發達的地區，孩子們接受的新知識和新事物更多、更快，那么就可以選擇知識體系難度相對大一些的教材，而偏遠的農村地區就可以選擇難度相對小一些的教材。并且由于我國是還處在發展中的國家，經濟發展水平不平衡，以至于城市和農村的教育水平也存在差距，所以在政策上，相關教育管理部門應當加大對農村偏遠小學的教育資金投入力度，落實專項資金，安排專人管理，及時配備必要教學硬件設備。政府及其他相關部門也應該積極鼓勵有關企業及更多的教育愛心人士為山區學校提供資助。

總之，小學英語教學要想取得長足的發展，就必須在學校、老師以及家長的共同努力下來完成，缺一不可。

參考文獻：

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作者簡介：

李雪，遼寧省莊河市，莊河市光明山鎮中心小學。endprint