《建筑CAD》與《土木建筑制圖》融合教學探討

摘 要：根據當今行業發展的方向和市場的需求，建筑專業的學生需具備熟練的計算機輔助繪圖的能力，而目前學校將《建筑CAD》和《土木建筑制圖》分成兩門課程來教學，這樣的設置，不僅嚴重浪費教學資源，而且使學生在對圖板、丁字尺以及書寫字體上花費大量的時間，造成教學效果達不到一個良好的狀態。因此，本文將就《建筑CAD》和《土木建筑制圖》融合教學進行探討。

關鍵詞：建筑CAD；土木建筑制圖；教學方法

建筑制圖是實踐性很強且較抽象復雜的一門基礎課程，這門課學習效果的好壞對后期課程的學習質量、學習效率和學生綜合能力的培養有著直接影響。而建筑CAD是利用繪圖軟件AutoCAD，將建筑制圖知識融入計算機繪圖中，使學生在充分掌握計算機知識及操作能力的同時熟練掌握以及運用CAD來繪制建筑施工圖。這兩門課程的教學內容存在互補，在高校教育教學課時不斷壓縮的背景下，將《建筑CAD》和《土木建筑制圖》融合教學具有非常重要的現實意義。

一、 《建筑CAD》和《土木建筑制圖》課程教學內容的整合

這兩門課程融合教學，須遵循“針對、適用”這一原則，在教學過程中根據專業要求以及學生實際的學習需求，以一種高效率的結合教學方式來提高教學質量和效率。首先，從教學內容上來看，建筑制圖是建筑CAD教學的基礎，而要提高學生學習建筑CAD的教學效果，學好建筑制圖，打好其理論知識基礎是非常有必要的。因此，在進行建筑制圖教學時，應著重其理論知識的講解。其次，從教學目標來看，這兩門課程都是以提高學生的識圖能力、繪圖能力、空間想象力和空間構思的能力為目標。其區別之處就在于制圖方式上，一個是用標尺、測量等手段手工進行策劃制圖，而另一個是借助計算機軟件進行制圖。根據現代繪圖專業的社會發展趨勢來看，用CAD進行制圖才是大勢所趨，所以對于繪圖專業的學生教學應以CAD繪圖為主。因此，在課程安排上，需以建筑制圖的教學內容為基礎，再有機結合CAD進行教學，實現優勢互補，最大限度地節約教育資源，節省時間，提高教學質量。

二、 《建筑CAD》和《土木建筑制圖》的融合教學

《建筑CAD》和《土木建筑制圖》在教學中有很大的互補性，若在實際教學中將這兩門課結合起來教學，能更好地適應現實的需求，達到更好的教學效果。

1. 計算機繪圖和建筑制圖進行有機結合，改革教學計劃

根據建筑CAD和建筑制圖的特點，為更好地完成教學任務，對教學計劃進行改革，通過將建筑制圖和建筑CAD的內容進行整理，把建筑制圖的教學內容作為主要內容進行授課，再將建筑CAD的內容有機融入到建筑制圖中去。例如建筑制圖的制圖標準包括圖框、圖幅、圖線、比例以及尺寸等的標注，而CAD繪圖設置中有文字樣式、繪圖界限、圖框和尺寸樣式等，在CAD實際繪圖操作中應用到了建筑制圖中的基礎理論知識。所以在教學時，可在講解完建筑制圖的圖框、圖幅、圖線等內容后，利用多媒體講解建筑繪圖的圖框、界限等內容，然后讓學生自己在計算機上進行實際操作，如此一來，既鞏固了建筑制圖基礎知識，又能實際運用所學習的內容進行繪圖操作。

2. 多元化教學方法

（1） 強調側重教學

建筑制圖的理論基礎是利用幾何畫法來進行制圖的，其方法是用平面上的圖形標記對空間形體來進行表示的，具有很強的理論性以及抽象性，對于一些空間想象力較差或對基礎知識掌握不扎實的學生來說，理解以及掌握起來具有很大的難度。因此，在教學過程中對此應有所側重。例如把平面立體投影和軸測投影作為重點部分進行講解，其他內容點到為止；在書寫字體上，可利用CAD設置宋字體，避免花大把時間練習書寫宋字體。在學時分配上，增加實踐教學環節的課時，培養學生實際操作能力以及分析、解決問題的能力。另外，在課時較緊張時，CAD繪圖教學應著重學習CAD編輯修改功能，從而形成一條專業制圖的整體思路。

（2） 教學時應雙管齊下

建筑制圖這門課是通過學習制圖的基本知識和技能，培養學生的空間想象力，掌握繪制和閱讀房屋建筑施工圖的基本技能。若單獨進行講解，學生易感到枯燥無味，對于課堂上的理論知識難以消化吸收。而建筑CAD教學是通過計算機進行輔助繪圖，一定程度上其繪圖的精準度和效率會較高。同時CAD的運用離不開基本投影原理、表達方式以及相關的制圖標準而獨立應用，若單獨開展教學，學生的空間思維能力和空間構思能力得不到有效鍛煉。一些學校在開展這兩門課時，分開進行教學和學習，造成學生花費大量的時間在學習手工繪圖方面，而建筑CAD的學習，學生只盲目的背相關的命令以及參數，卻不明白這些命令和參數的含義和用法，導致學生不能熟練使用CAD進行繪圖、識圖。因此教師在教學過程中應雙管齊下，從而提高教學效果。

（3） 改革課堂教學方法

以往建筑制圖教學以黑板、掛圖、模型的方式進行，學生理解起來較困難，教師應改變傳統教學方式，利用計算機相關軟件、課件、多媒體等進行教學，這樣不僅能提高課堂教學效率，而且還能激發學生的學習興趣。比如說立體圖形的相關教學內容，它很難在黑板上板書出來，也難以直觀地進行演示講解。但是可在CAD中建立一個三維模型，然后進行教學，便于學生理解相關的概念。

3. 完善《建筑CAD》和《土木建筑制圖》課程的考核制度

這兩門課程的教學效果的考核是檢驗教學效果以及目標的主要方式，在其考核環節，應摒棄掉以往的單一考核成績為主的考試模式，學校應充分認識到建筑CAD和建筑制圖的專業特殊性以及實踐性，完善《建筑CAD》和《土木建筑制圖》課程的考核制度，注重學生的學習過程與效果，將學生的日常學習表現以及實踐能力作為考核的重點，促進學生提高自主學習積極性。

三、 結語

綜上所述，高校建筑專業在開展教學時應將《建筑CAD》和《土木建筑制圖》這兩門課程融合教學，增加其知識的連貫性，相輔相成，使學生增加上課興趣，更容易理解和掌握相關知識和技能，進而提高教學質量。

參考文獻：

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[3]馬麗華.建筑制圖與建筑CAD相結合教學[J].中國培訓，2016，24：194.

作者簡介：

楊柳，江蘇省海門市，江蘇省海門中等專業學校。endprint