淺談小學生作文審題能力的培養

摘要：小學作文是小學語文教育的重要組成部分。對于小學生來說，作文是語文學習中的難點，進行寫作時困難重重，讓人摸不著頭腦。審題作為基本功是寫好作文的第一步，因此，培養學生的作文審題能力是每一個小學語文老師的重要職責。本文將通過探尋小學生在作文審題方面的困難來提出培養意見與建議。

關鍵詞：小學作文；審題；培養途徑

一、 引言

小學作文在語文考試中總是占據著很大的篇幅，可謂是得作文者得天下。但在教學階段，作文成了學生在語文學習上的“攔路虎”，審題不清、立意不明造成作文嚴重偏題。審題能力的培養能夠使學生更加明確寫作要求和寫作內容，讓寫作不再成為阻礙學生語文成績的罪魁禍首。

二、 作文教學中常見的審題方法

（一） 對給定材料進行反復閱讀

在小學作文中經常會出現材料作文，給你一段話，然后根據你對這段話的理解寫作。這對于小學生來說是非常困難的一件事，不僅要讀懂材料的意思，還要根據其進行寫作。所以，對于這種類型的作文，首先在拿到材料后要進行反復的閱讀，在讀的過程中找出題眼，明確寫作意圖。

（二） 找出關鍵詞

找關鍵詞也是作文審題中的一個重要方法，通過對給定題目的反復閱讀，扣出題目中的關鍵詞，分析關鍵詞與題目和寫作內容的關系，然后給出自己對關鍵詞的理解，最后以關鍵詞為依托進行作文的寫作。

（三） 聯想法

在遇到圖表類作文時，首先要弄清圖表和題目的聯系，看懂圖表想要表達的內容，然后展開豐富的想象，為什么要設置這樣的一個圖表，想從中得到哪些信息和想要表現出來的內容，該怎么體現圖表內容。通過聯想的方法可以在腦海中大體構造出文章的寫作方向和具體寫作框架，使語文作文變得輕松易學。

三、 小學生在審題方面遇到的困難

（一） 對題目認識不夠

隨著新課程改革時代的到來，國家對學生的要求也變得越來越高，小學作文內容豐富多樣，也不再拘泥于一種形式，作文題目開始緊跟潮流，變得越來越新穎。但是對于小學生來說，這樣的作文題目很有新意，但也的確有一定的難度，從而導致對作文題目把握不到位，導致偏題、跑題現象頻繁出現。

（二） 作文立意不準確

在小學作文教學階段，大多數小學生的知識儲備和學習思維還不夠完善，不了解作文題目的要求與寫作方向，也不具備獨立進行作文審題的能力，所以在作文立意方面往往會有所偏差，在寫作過程中很容易造成題目要求與寫作內容不符的情況，對寫作內容的理解把握不清。

四、 培養小學生審題能力的有效途徑

（一） 養成良好的閱讀習慣，培養語感

語言文字是語文作文的基礎，閱讀習慣的養成使得學生在寫作過程中強化了語感，也在一步步積累中提升了作文的審題能力。在閱讀習慣的養成中需要老師和家長進行積極的引導與幫助，在讀的過程中分析寫作內容。比如在閱讀小學語文課文《烏鴉喝水》時，首先老師或者家長先要引導學生從題目的表達上可以得到哪些信息，包括“故事所描述的主要對象是誰”，“它在做一件什么樣的事”等等；然后給學生提出與文章相關的問題：“烏鴉是怎么喝水的？”“在喝水的時候采取了哪些辦法？”“為什么會想到用填石子的方法來喝水？”讓學生帶著這些問題來進行文章的深層次閱讀。這樣長期的培養下來，學生就會在閱讀過程中自主地根據以往的方式來進行新文章的閱讀，這不僅會使學生養成良好的閱讀習慣，也會在無形中培養學生對作文的審題能力，提高作文寫作水平。

（二） 掌握作文體裁與形式，摸清寫作要求

小學階段所接觸到的作文體裁主要有記敘文、議論文、說明文和簡單的應用文。作文形式也是豐富多彩的，具體包括命題作文、半命題作文、看圖作文、材料作文等。在進行作文寫作時，首先要看清作文給出的具體形式，熟讀寫作要求，明確作文體裁，然后再進行文章的寫作。以命題作文“童年趣事”為例，在看到這個題目時，首先要清楚這是一個命題作文，就以給定的題目為準，不再進行其他題目的擬定和擴充；然后通過題目確定這是一個記敘文；在確定好文體后，要對整體的寫作方向做一個規劃。童年趣事都有哪些？自己親自經歷的又有哪些？這些趣事對你有什么影響？為什么要寫這些趣事？然后帶著這些問題進行文章的寫作。

（三） 緊扣關鍵詞，明晰寫作內容

關鍵詞是一篇文章的核心，對于小學作文來說，關鍵詞的作用同樣重要。在小學語文作文教學過程中，老師要引導學生學會找關鍵詞，分析找到的關鍵詞與寫作內容的聯系，最后通過對關鍵詞的理解和認識來進行文章的寫作。比如在遇到《家鄉的新變化》這一作文題目時，首先要做的是對題目進行仔細地閱讀，然后通過題目的反復研究，可以很容易地知道關鍵詞是“新變化”。從對關鍵詞的理解上來看，文章的主要寫作方向是家鄉發生了哪些“新”的變化，關鍵在于一個“新”字，然后以家鄉的新面貌作為主要內容來開展寫作。

五、 結束語

由此看來，審題是小學語文作文教學的重要議題，是不可忽視的一部分。作為小學語文教師，要在教學過程中以培養學生的獨立審題能力作為主要目標，將審題方法和審題過程滲透于以后的作文教學中；作為學生，要養成良好的閱讀習慣，審題準確，立意明晰。因此，在小學階段培養學生的作文審題能力是未來教學過程的核心要點。

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作者簡介：

蔣依林，陜西省西安市，西安市未央區高鐵寨小學。endprint