如何在音樂教學中培養學生的創新能力

宋忠良

摘要：在高中音樂教學中，培養學生的創新能力，打破傳統的教學觀念，轉變思想，用新課改的核心理念來指導我們的教育教學；正確處理知識與技能的關系，把知識和技能的培養有機地結合起來；在教學過程中要讓學生學會創造性地“聽”音樂、“想”音樂、創造性地“動”；把愉悅性融入音樂教學之中，引導學生在輕松愉悅的教學氛圍里面去創新探究，提高能力。

關鍵詞：高中音樂 新理念 知識技能 有機結合 聽想動 愉悅氛圍

隨著時代的發展，人才培養模式必須改變以適應社會發展變化的需要?，F今，新課標改革，在中學普遍推進，人們更加關注人才培養是否符合創新型模式，其內涵主要涉及到學生的能力等綜合素質的提升方面，以高中音樂教學為例，不難說明創新式新課標改革，其本質仍然離不開學生綜合性創新能力的提升。只有這樣培養出來的學生不僅在學習過程中能夠發現美，感受美更能激發其創造美的熱情。從中可見高中音樂教學改革，可以培養學生具備更加豐富的內涵和品質。當中，培養目標的實現離不開教師創新性勞動汗水。下面就要探索高中教師音樂教師將創新教學元素融入日常教學實踐中的？

一、融入新課改理論，改良舊的音樂教學觀念

高中音樂教學在新課改理論的指導下，收獲教學質量的豐碩成果，教師的教學觀念的更新尤其重要。當然，必須明確的是，改良教學觀念主要集中在老教師身上，因為老教師受傳統教學觀念影響最深，已經習慣于傳統的教學模式，一種固有習慣的改變，是需要沖破其固有慣性的阻礙才能實現，往往這種阻礙力度不小，不是一個簡單的問題，需要花費較大的力氣才能克服。要改革成功，教師必須做出一定的犧牲，放下自己的尊嚴，在高中音樂教學過程扭轉“以教師為中心”固有模式，而要將學生的主體地位凸顯，發揮學生在教學過程中主體作用，要將學生的主觀能動性發揮到極至，要將學生的創新能力的培養放在首位，積極為學生創造出自主學習的時間和空間，教會學生獨立思考、獨立操作和獨立研讀的能力，避免學生產生依賴思想，從而形成個性鮮明的自主創新思維，真正成為學習的主人。

二、知識與技能在教學中同等重要

凡要學好一門課程，學生必須具備一定的基礎，而且也需要具備相應的技能。知識和技能在學習中同等重要，不可偏移，但其中仍存在依從關系，比如知識是掌握技能的基礎，而技能又能幫助學生熟悉相應的知識，形成相輔相成互相促進的關系。經考察高中音樂教師在開展實際教學活動時往往不能很好地處理兩者的關系，有時甚至形成對立狀況，顧此失彼，其問題的核心是教師們教學工作仍處于較低的層次所造成的。眾所周知，知識和技能應成為一個有機的整體，相互依存，互生互長，教師的工作是否到位，兩者的關系的處理是否科學，其表現是學生掌握的知識技能在實踐中能否很好地發揮出來才是根本?？梢娭R與技能關系處理是否得當，所反映出來的是教師的教學修為水平，在高中音樂教學過程中，教師必須妥善處理好兩者的關系。

三、“聽、想、動”能否在課堂體現是創新是否成功的關鍵

音樂讓人們所感受到是通過耳朵這個器官來實現的，“聽”音樂本身就是一門學問，而且這種學問并不簡單；因此，高中音樂教學實踐過程中，教師教學目標其實質就是讓學生會“聽”音樂。其中的含義不難理解，說白了就是科學地“聽”，科學地“體會”和創造性地“聽”懂音樂。教會學生聽音樂必須賦與“情感”，如果沒有賦與“情感”就難以體現音樂的藝術形式，簡單地說音樂就是情感最富詩意的表達模式。可見，要學生用耳朵來感受音樂必須感受其中豐富的情感，否則就沒有聽懂音樂。通過聽音樂的過程中，學生還必須聽懂音樂所包含的民族性，感覺出其中厚重的民族文化底蘊，不論任何音樂都是民族文化長期積淀的結果，世界各國開展音樂創作民族文化是不可或缺的基礎。著名作曲家聶耳，創作出《義勇軍進行曲》歸功于他所具備的厚重的中華民族文化的積淀?？梢娨魳樊a生的民族基礎是民族文化之魂，學生在學習聽音樂的過程中，必須學會聽其中的民族特性，這也是高中音樂教學創新模式的具體表現形式。學生也要學會“想”音樂，剖析音樂活動中的想，是學生通過欣賞某種音樂作品的內涵時的聯想。這種聯想是基于自身已具備扎實的樂理知識和對音樂創作規律的認知去發揮想象的過程。聯想是否成功取決于教師是否教給學生相應的科學方法，音樂作品的選擇時必須選擇一些有利于開發學生想象力的作品，學生才能通過一系列想象，加深對某種音樂作品感受力度，才能使高中音樂教學培養學生創新能力的目標。

高中音樂教學也要讓學生學會“動”，就是要學生參與多種音樂表演等實踐活動。創新能力的培養離不開學生的親身實踐，要培養學生的創新能力，就要讓學生自己動起來。指導學生在欣賞特色音樂作品，必須創造良好的欣賞環境，特別要注重音樂氛圍的培養，增加必要的音樂活動，將音樂與表演融為一體，讓學生參與其中，在聽音樂的同時融入相應的舞蹈活動。這就是創造機會融學習與實踐為一體，從而自覺或不自覺地提升學生創新能力。

四、高中音樂教學必須融入愉樂元素

高中音樂教學融入愉快元素，是促進學生創新能力發展有效舉措。教師在實際開展高中音樂教學活動中，必須利用現有條件，盡量將愉快元素融入教學實踐活動中，在教學過程中，教師要盡量在學生中間營造出愉悅的心境，從教會學生欣賞民族傳統音樂入手，進而教會學生涉獵西洋音樂，讓學生學會享受音樂，并體味快樂，在教學過程中要讓學生感受到音樂學習活動的魅力。只有將音樂中的愉快元素融入高中音樂教學中學生的創新能力才能得到提升。

總之，高中音樂教學必須創新，只有創新才有活動，只有創新音樂教學目標就能實現，通過培養學生創新能力，音樂教師也能在實現中提升自己的教學能力，并促進音樂教學改革走向成功。

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（作者單位：河北省滄州市南皮縣第一中學）endprint