淺析高中化學學習中錯題反思策略

田佩瑤

摘要：在對高中化學的學習過程中，掌握一定的技巧能幫助學生提高化學的學習效率。目前很多高中學生在學習化學過程中，尤其是在做化學的練習題中，很多學生都會出現比較高的出錯率，之所以會出現這種現象，主要與學生的自身和教師的教學有著直接的關系。出錯率能夠說明學生在解題方面存在一定問題。因此，一定要對學習中出現的錯題進行反思，從而提升化學的學習效率。

關鍵詞：高中化學學習 錯題反思 策略

對于高中化學這一門學科，很多學生在學習起來都感覺到有一定的難度，而且又是高考中比較重要的一門考試，尤其在學生進行習題練習的過程中，經常會遇到難解的問題，而且在高中化學是一門難度稍大的學科，學生在解題的過程中會經常出現錯誤，所以，如果要提高高中化學這門課程的學習效率，教師要在教學過程中，給予化學學習中錯題重視，培養學生解題的技巧，教師也要對教學方法進行改進和創新，關注學生的錯題反思能力的水平，是他們能夠從錯誤中吸取經驗，從而使化學學習得到進步。

一、高中化學學習中學生經常出現錯題的原因

對于高中階段的學生而言，他們是具備一定的學習能力，但是在學習化學的過程中，還是會面臨一定的困難，很多學生對于化學的學習，沒掌握一定的要領，尤其在做化學練習題時，通常會遇到或者有過做錯題的時候，針對這種出現錯題現象，進行了總結，主要有以下兩個方面的原因，一是教師教學的原因，教師在化學課堂中的教學沒有運用有效的教學方法和引導策略來進行。學生獲取知識的主要來源于課堂的教學，因此，教師對于學生掌握知識的程度具有關鍵性的作用，特別是教師使用的教學方法直接決定學生對知識的理解程度。所以，當學生在化學學習中出現錯題，教師實質上具有難辭其咎的責任。二是學生自身學習方面的原因，在做化學練習題時，沒有對題面進行認真閱讀，對題面沒有進行仔細的審題，而且掌握的化學知識結構比較混亂等。比如就審題方面不夠仔細來說，在學生做化學習題中，對于題干描述的已知條件都是給出的解題線索，所以，學生一在審題的過程中，沒有進行仔細的審題，也就是忽略了給出的有價值的已知條件和解題線索，這樣一來，學生就很難對該題進行全面思考，從而使得解出來的題的答案很可能就是錯誤的。

二、錯題反思策略的探究

（一）教師引導反思

通常我們所說的反思，就是對問題根源查找的一個過程，同時也是要對問題進行徹底解決的意識，但是對當前的高中學生來說，他們的反思意識一般是比較薄弱的，也缺乏一定的反思能力，對自身存在的問題通常都是熟視無睹。因此，高中化學教師一定要充分發揮引導的作用，培養學生養成良好的反思習慣。教師引導反思措施具體包括以下幾個內容，帶領學生找到出現錯誤的原因，建議學生建立化學錯題集，同時在化學的課堂中不斷的強調認真審題和對錯過的題要進行總結歸納的重要作用等。其中，讓學生建立錯題集是一種比較實用和容易操作的方法，具體的實施策略的步驟是：首先教師要對學生近期出錯比較多的題型和題目進行收集，建立錯題集。然后再每一章節講完的課堂上教師抽出一些時間引導學生進行總結，對錯題集中記錄的錯題逐一進行分析講解，幫助學生找到出現錯誤的原因。通過這種反思策略能夠有效的幫助學生建立自我反思的意識，同時提高反思能力，從而培養學生養成良好的反思習慣。

（二）學生進行自我反思，建立防范意識來降低出錯率

在高中化學學習的過程中，學生出現錯題的主要原因是由于自身的學習能力較弱導致的，所以，要想提高化學成績，就不能單單依靠教師的教學方法的改進，還需要學生具備一定的反思能力和反思意識。高中學生雖然具備一定的學習能力和自主學習能力，但是在反思方面比較欠缺。實際上學生的錯題率可以反映學生對知識的掌握程度，所以，只有學生對知識進行了全面的掌握，對化學教材的基礎知識有了一定的理解時，在做化學習題中，才能通過掌握的知識來進行實踐的運用，并準確的找到解題思路，從而做出正確的答案。審題的過程就是對信息進行收集，認真的審題可以提高做題的準確性。所以，在反思的過程中，學生要認識到認真審題和掌握好化學基礎知識的重要性。學生可以按照下面具體的反思策略進行，首先要認識到反思對學習化學的重要意義，承認認識是反思的根本，學生要想在反思中提高化學成績，就要端正自我反思的態度。然后要重視課后的總結歸納，自己要對錯題進行復習，找出出現錯誤的原因，避免在遇到同樣的題目出現同樣的錯誤。例如，針對出現錯誤的化學試題，學生可以按照出現錯誤的原因以及試題的類型和題型進行分類歸納總結，找到錯誤原因后，要對正確的解題思路要掌握，并在內心告訴自己再遇到這樣的類型題不能再犯同樣的錯誤。最后，化學學習過程中要循序漸進，在錯題的經驗中不斷總結，不斷反思，從而提升自己解決問題的能力。如果學生能夠堅持長期進行自我反思，不僅能夠幫助自己養成良好的學習習慣，還能夠提高做題的準確率和解題的技能，從而降低出現錯誤的概率。此外，學生也要真正的認識到出錯的問題，并找到出錯原因，只有這樣，才能預防以后做題犯錯的問題，長期以來會養成良好的學習習慣。

三、結語

綜上所述，從當前高中化學的學習情況來看，現階段的高中生在化學的學習過程中沒有形成反思的習慣，而且自身的反思意識比較薄弱，反思能力比較低，針對這種情況，通過教師引導的反思以及學生提高反思意識的策略，使得學生逐漸養成良好的反思習慣和建立反思意識，從而提高學生的反思能力，并在化學的學習過程中，提高了化學學習的效率。

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（作者單位：一機一中高三年級11班）endprint