對高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)的歸納與延伸

劉一飛

摘要：人們的高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)是教育研究的基礎(chǔ)，本文旨在通過對教材的特點(diǎn)、學(xué)生們高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)特征、學(xué)生們行為特征、教育案例進(jìn)行分析，總結(jié)出教育中的問題，探索出教材知識(shí)要點(diǎn)教育的理論，有針對性地完成問題分析和教育原則的推導(dǎo)，優(yōu)化教材知識(shí)要點(diǎn)教育和心理學(xué)方面的交叉理論知識(shí)，并能在以后的教育實(shí)踐中提供指導(dǎo)，幫助我們更好的提升閱讀體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高考物理 復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn) 歸納與延伸

高三是高中知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合與復(fù)習(xí)，高三時(shí)期的學(xué)生面對很大的學(xué)習(xí)壓力。因?yàn)閴毫Γ呷龑W(xué)生們遇到了很多問題，例如復(fù)習(xí)無策略、考試無技巧、解題無思路等。其中，復(fù)習(xí)無策略是最大的問題。在高考物理上，復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)涉及到物理基礎(chǔ)知識(shí)、物理提升知識(shí)及深度知識(shí)等。但是，這些復(fù)習(xí)要點(diǎn)是無法幫助高三學(xué)生進(jìn)一步拓展其中的學(xué)習(xí)要素的。因此，復(fù)習(xí)要點(diǎn)不僅圍繞高考進(jìn)行展開，還要圍繞復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)的關(guān)鍵要素進(jìn)行展開。在復(fù)習(xí)上，教師需做到分析到位，學(xué)生則需對應(yīng)做到學(xué)習(xí)到位。通過雙向結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)自然就被放大，高三學(xué)生就能通過所放大的復(fù)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的歸納與總結(jié)，最后幫助得出一套適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。根據(jù)對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的調(diào)查，關(guān)于復(fù)習(xí)要點(diǎn)教育的資料比較成熟，關(guān)于高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)的資料也正逐漸增多，但是把研究目標(biāo)具體化，針對教材知識(shí)要點(diǎn)的研究較少，且目前高考物理復(fù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)教育大多套用教材的要點(diǎn)方式，還需要進(jìn)一步優(yōu)化完善。

一、高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)的歸納與延伸的意義

高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)的歸納豐富了教育認(rèn)知領(lǐng)域的理論知識(shí)，特別對于教材知識(shí)要點(diǎn)的教育更具有針對性的理論指導(dǎo)。以學(xué)生們的心理高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)為導(dǎo)向，分析了教材學(xué)生們的高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)特征和知識(shí)要點(diǎn)教育，總結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)方面存在的認(rèn)識(shí)問題，并在以上兩部分研究的基礎(chǔ)上獲得教育原則，為教材知識(shí)要點(diǎn)的教育和評價(jià)提供指導(dǎo)。如何處理好感知背后復(fù)雜且繁瑣的知識(shí)要點(diǎn)與其交互行為之間的關(guān)系，從而最終使其更好的服務(wù)于同學(xué)們、提升我們的使用體驗(yàn)，是本課題研究的最終目的。另外本文的研究方法和成果對其他教育的研究和實(shí)踐也具有一定的參考意義。

二、高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)的歸納與延伸

高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)的歸納與延伸概括為四個(gè)方面：第一，高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)中含有變化；第二，一個(gè)大的高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)可以包括其他的小高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)；第三，高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)可以按層級組織起來，也可以加入到另一個(gè)高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)之中；第四，高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)具有抽象性。同時(shí)，任何高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)都包括了事物固定不變的基本特征，也含有某種變化的特征。

在高考物理復(fù)習(xí)題上，學(xué)習(xí)要點(diǎn)圍繞擴(kuò)展性及提升性展開。通常，物理學(xué)科是一門圍繞實(shí)際物理問題而開展的學(xué)科，物理學(xué)科所需面對的問題實(shí)際上就是生活上所遇到的物理結(jié)構(gòu)問題、物理常規(guī)問題等。面對高中所學(xué)知識(shí)，高考物理復(fù)習(xí)呈現(xiàn)出多樣化及繁瑣化的特點(diǎn)。對于逐漸增加的學(xué)習(xí)任務(wù)，高三學(xué)生往往會(huì)無從適應(yīng)，且高考考試學(xué)科諸多使得學(xué)生更加無法專心一致的學(xué)習(xí)物理學(xué)科。因此，復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)的歸納就非常重要了。復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)涉及到物理學(xué)科里的基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)及實(shí)踐知識(shí)等。而復(fù)習(xí)要點(diǎn)也可圍繞考試大綱展開，重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容在于提升學(xué)生的各種物理解題能力，包括理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取１乜純?nèi)容包括質(zhì)點(diǎn)的直線運(yùn)動(dòng)、相互作用與牛頓運(yùn)動(dòng)規(guī)律、機(jī)械能、拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)、萬有引力定律、電場、電路、磁場、電磁感應(yīng)、交變電流、碰撞與動(dòng)量守恒、原子結(jié)構(gòu)、原子核、波粒二象性等。選考內(nèi)容則包括分子動(dòng)理論與統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)、固體、液體與氣體、熱力學(xué)定律與能量守恒、機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波、電磁振蕩與電磁波、光、相對論等。面對考試大綱的內(nèi)容，高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)的歸納就更加能有效地進(jìn)行整合與提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能得到更好的提升，知識(shí)結(jié)構(gòu)也能被完善。可見，高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)是用來幫助高三學(xué)生形成更加穩(wěn)固的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它還能用來組織和存儲(chǔ)知識(shí)，這種創(chuàng)造與構(gòu)建過程屬于學(xué)生的良好的復(fù)習(xí)要點(diǎn)使用體驗(yàn)。高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)歸納與延伸的功能之一就是幫組我們在紛繁復(fù)雜的周圍環(huán)境中，較快的提取出事物的特征知識(shí)。同時(shí)還能為我們提供一種加工和組織知識(shí)的結(jié)構(gòu)。例如，我們可以很容易就把一條關(guān)于某位學(xué)生的新知識(shí)歸入書本中，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)書本一樣的相關(guān)高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)，這樣的模式能有效地幫助學(xué)習(xí)。

以往，復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)一直是高考中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)要點(diǎn)的總結(jié)，教師給學(xué)生提出了一種復(fù)習(xí)方向。學(xué)生則通過記錄教師所提出的復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其中，復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)的新知識(shí)將會(huì)被引入到實(shí)際復(fù)習(xí)元素中。通過復(fù)習(xí)要點(diǎn)的歸納，學(xué)生大腦將會(huì)自主化地聯(lián)系到所學(xué)知識(shí)，并形成一種穩(wěn)定及高效的應(yīng)激問題解決能力。這樣，學(xué)生在遇到物理問題時(shí)，大腦就能第一時(shí)段監(jiān)測到復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提取出來解決對應(yīng)的物理問題。根據(jù)高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)，新細(xì)知識(shí)同大腦中的高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)進(jìn)行匹配，如果它們可以填充進(jìn)入某一高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)的槽道，就形成了一個(gè)判斷的過程；如果它缺少與這些知識(shí)合適的槽道，高考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)便將剩余的槽道賦予它，這就是推理。在思維導(dǎo)圖理論的指示下，如果可以激活這些已存儲(chǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)更容易被理解、接受并融合到已有的知識(shí)中去，那么知識(shí)要點(diǎn)的教育將會(huì)更加合理，這樣一來就給予了我們高中生的物理復(fù)習(xí)一個(gè)不小的幫助。

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（作者單位：山東省濱州市鄒平縣第一中學(xué)高三4班）endprint