高中物理教學改革的嘗試

孟昱君

摘要：在現階段，隨著教育改革的不斷實施，其對高中教學要求也越來越高，特別是物理教學。作為高中物理教師，要想能夠更好的順應當前新課程改革發展的形式，其必須要注重自身在教學中存在的問題，并采取相應的措施來解決，這樣有助于教師更好的對教學進行改革。基于此，本文就對當前高中物理教學改革的嘗試進行重點探討和分析。

關鍵詞：高中物理 教學改革 嘗試

對于物理這門學科，其作為一門特殊的課程，在學習中對學生起到重要的作用， 具體來說就是能夠使得學生掌握豐富的物理知識和實際應用的能力。隨著新課程改革的實施，其對高中物理教學也越發重視，但是在實際中，也暴露出各種問題。針對這些問題，作為高中物理教師，則必須要嘗試在實際教學上的改革，以便能夠進一步提高其物理教學水平和學生學習物理的效果。

一、培養學生學習信心和興趣

人們常說，興趣是學習的最好老師。因而對于學生來說，興趣是學生學習的出發點，而信心則是學生學習的重要動力。而教師在實際教學中如果只是注重對學生在分數上的提高以及自身在教學上的進展，忽視對學生在學習興趣和信心上的培養。這種教學方式長期應用，不僅會在一定程度上導致學生對這門課程的興趣和動力的喪失，還會使得學生在學習過程中沒有充分的掌握所學知識，進而影響學生學習這門課程的興趣。針對這種情況，作為高中物理教師，則必須要能夠采取相應的解決措施。具體來說，就是在課堂教學中充分發揮教師的主導作用和模范作用，并尊重學生的主體地位，增強學生在學習上的自我意識。這樣做能夠使得教師在教學活動中能夠與學生積極開展良性活動，從而有效實現素質教育的目標。

二、注重對學生在學習方法上的培養

學生在學習上所選用的方法是會在一定程度上影響學生成績。因而，教師在教學中注重在這方面的教學方式。在實際教學活動中，要能夠重視對教學方法的探討和改革。在這過程中，合理的借助科學思維模式和方法引進物理教學活動，這樣能夠使得學生在學習中身臨其境。同時，教師在教學方法的選擇上要能夠將過去傳統且枯燥的物理教學逐漸轉變成興趣和愛好。這種教學方式在教學中的應用， 不僅在一定程度上調動學生學習興趣，還更好的鍛煉學生的邏輯思維能力。

三、重視教學過程中的發展評價

對于教學中的發展評價，其既作為靜態常態因素，還更加關注在實際教學過程中的動態變化因素。在實際評價中，教師需要將考試與評價機制進行結合，然后在根據各個方面來選擇合適的考試方式方法，以便能夠更好的對學生在學習物理能力和素質的考查；此外，教師還需要適當的改變過去注重分數和以考試結果為主要評價的方式。在實際中，要能夠注重對學生在考試結果上的分析和建議，并逐漸形成激勵式的評價意見和建議。這樣的評價方式能夠進一步的推動學生全面發展。在發展性教學評價的應用中，其更加注重對學生在個性化和差異性評價。這種評價方式對相關的信息收集是具有多樣和全面性的，且對學生的評價的主要價值觀主要關注學生之間的差異性。通過這種發展性評價，極大的促進學生在物理學習中的個性發展，因此， 作為高中物理教師，其要能夠在這方面予以足夠的重視。

四、采用開放式的教學模式，進而培養學生的合作能力

在當前的高中物理教學中應用開放式教學模式，能夠在一定程度上培養學生思維的深刻性和創造性，進而提高學生解決物理問題的主動性和靈活性。 對于教師來說，其在實際教學過程中，需要承上啟下的作用。具體來說，就是要能夠熟練掌握這門學科的具體特征和特性。另外，教師還要能夠詳細的了解學生在學習中的差異和學習途徑。在此基礎上，教師還需要通過橋梁性的作用，在物理教學知識中加強與學生之間的橋梁的建立。而在課堂精心設計的物理課堂教學情境中，要能夠使得學生在最佳情緒中積極主動的探索物理知識。進而提升學生學習物理的效率。

五、培養學生開展研究性學習

對于過去傳統的教學模式中，教師只注重對學生在知識上的灌輸，而忽視學生在接受知識的實際能力。針對這種情況， 教師則需要將過于應試性教育轉變為研究性學習。對于怎樣轉變，教師首先就要能夠在物理教學活動中設計教學情境，在這過程中，逐漸引導學生參與教學活動。這樣讓學生通過自身探索和實踐來發現相關的規律，進而提升學生學習物理的能力。

六、結語

綜合上述，物理教學作為高中教學中不可獲缺的部分，教師不僅要能夠重視其教學，還要能夠進行改革。作為高中物理教師，要想能夠更好的提高其教學質量和教學效果，首先就要對其在物理教學進行改革。根據本文對當前高中物理教學改革探討，教師可以采取多種方式來進行，即培養學生學習信心和興趣、采用開放式的教學模式，進而培養學生的合作能力以及培養學生開展研究性學習等。通過這些策略能夠進一步的推動高中物理教學的發展。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧省盤錦市遼河油田第三高中）endprint