高中學校補課現象的思考

李智勇

摘要：補課作為課堂教學的延伸，是高中學校的常見現象。升學壓力的增大更加使高中學校補課變得普遍。然補課既違法國家相關規定，也不利于學生素質發展。本文從高中學校補課現象分析出發，探討補課屢禁不止的原因，并提出遏制補課的對策。

關鍵詞：高中學校 補課 問題 對策

近日，一則發生在江西省于都縣“高中生舉報學校補課被勸退”的新聞引發了社會各界的關注，經媒體報道之后，該校校長和班主任均被解聘，但被勸退學生劉文展仍未重返校園。事實上，國家明文規定：所有學校不得在非上課期間向學生提出補課的要求。然一些學校為了升學率和創收，不僅補課，還收取較大數額的補課費，補課實已成為一些教師提高收入的手段。無疑，補課作為教育教學社會活動的正常輔助手段，具有廣泛的群眾基礎。但近年來為何補課成為熱議的話題，到底該不該補課？本文正是基于此，展開一些思考。

一、高中學校補課的現象透視

補課，作為一種完善教學環節和提高教學質量的手段，從某種程度上來說，應該得到鼓勵和肯定。然而，當前社會上刮起的“補課風”，則背離了補課的本義，成為了一些人斂財的手段，并犧牲了學生大量的課余時間，成為加重學生負擔的“代名詞”。補課原本僅針對差生，現在卻覆蓋到全體學生；補課原本是假期時間，現在卻涵蓋了學生的所有課余時間；補課原本僅針對舊課，現在卻成為了上新課。正是基于此，補課被稱為“野蠻的教育方式”。調查顯示，55%的學生每周補課時間在4小時以上，說明一半學生補課的次數每周在兩次以上。有學生反映，一些教師在課堂上的教學內容“講不全、不全講”，讓學生不得不補課。一些學生上了高中之后，幾乎每個周末都要進行補課，目的是要高分。當然，補課肯定是有效果的，調查顯示， 78%的同學補課后成績都有不同程度的提高。

二、高中學校補課現象屢禁不止的原因分析

高中學校補課具有較為廣泛的群眾基礎。數據顯示，有超過70%的家長贊成補課，但對收取補課費持否定態度。近年來，為了更好地推動素質教育的發展，國家層面上三令五申禁止中小學補課，但卻屢禁不止，各種形式的補課仍然存在。為什么這一現象屢禁不止呢？

（一）家長的需求

“望子成龍、望女成鳳”是中國式家長對孩子的典型期待。古語有云：“學而優則仕”。如何能學好呢？那就是要把大量的時間花在學習上，所以，對于家長來說，其最樸實的想法就是“補課”，補課，學生就能把更多的精力放在學習上，而不是其他的事情上，就能提高學習成績，為將來考上一個好大學打下良好的基礎。

（二）學生的需求

從學生內心真實的想法來看，其實是不想補課的。但是在社會競爭日益激烈的當下，不補課，考不上好的大學，就無法實現輝煌的前程。不難發現，通過高考來改變人生所付出的成本實際上是要比其他方式更低的。所以，即使補課雖然失去了很多快樂的時光，卻也是值得的。那么，學生自我的發展需求，成為了高中學校補課屢禁不止的又一動因。

（三）學校的需求

我國推行素質教育已有數載，但實際上仍然繞不開“應試教育”的影子，畢竟高考“指揮棒”高懸。社會上對于高中學校優劣的評價主要以高考升學率為變量。因此，為了提升學校知名度，必須要抓好高考升學率，而補課無疑是提升學生成績的重要選擇。此外，為了提高教師的待遇，收取一定的補課費也是不錯的選擇。

三、遏制高中學校補課的對策

高中學校補課有著較為廣泛的群眾基礎，但是，從學生的整體發展來看，補課是弊大于利的。這也正是國家層面禁止補課的根本原因。對此，必須從政府監管、提升教師素質、完善學生假期生活等方面著手，提出可行性對策。

（一）政府要監管到位

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”國家教育政策的施行，需要發揮地方政府的“車頭”作用，地方政府要學會“彈鋼琴”，不僅要抓經濟，更要抓好文化、教育等事業的發展，“科教興國”是我國的基本戰略。對此，必須要著眼于人才戰略、著眼于人的全面發展，大力宣傳教育法規，經常性開展教育法規執行檢查，對于違反規定補課的學校，給予行政處罰，使法規的權威性得到捍衛，杜絕補課現象。

（二）教師要提升素質

俗話說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”為人師，必須要有過硬的職業素養，針對一些通過補課而斂財的教師，要堅持發現一起處理一起，不容許師德不良的人留在教師隊伍。此外，要通過各種方式來提升教師的專業技術和職業素養，包括“請進來”和“走出去”的培訓策略，把專家教授請到學校中來進行教學經驗傳授，把教師派到先進地區進行學習，不斷更新教師的知識、技能，并建立集體備課制度，發揮集體的力量來提升教學水平。

（三）學生要完善假期生活

從學生健康發展的角度來看，只有不斷完善其假期生活，才不至于成為“考分的奴隸”。對此，學校層面上要“組織有意義的活動”，俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要安排豐富多彩的社會實踐活動，讓學生在實踐中獲得知識的豐富、能力的增長，要充分利用少年宮、科技宮、圖書館、農場、責任田等社會資源，引導學生積極參與，體驗生活、體悟生命，實現成長，才能真正成為一個德智體美全面發展的好學生。

四、結語

總之，高中學校的“補課風”是與素質教育、學生的健康成長成才是背道而馳的。高中學校領導者必須從“立德樹人”的根本教育任務出發，遵守國家層面上對于高中學校補課的相關規定，不斷提升教師素質、完善學校的假期生活，為高中學生德智體美的協調發展厚實根基。

參考文獻：

[1]譚劼，張璐絲.中學生補課現狀與根源[J].教學與管理，2003，（07）.

[2]陳鵬.國外關于中小學教師有償補課的法律規制[J].平安校園，2015，（14）.

（作者單位：貴州省三穗民族高級中學）endprint