大學(xué)區(qū)建設(shè)實(shí)踐研究與發(fā)展特色

李淑君

為了進(jìn)一步推動(dòng)教育均衡發(fā)展，針對(duì)教師發(fā)展共同體的新模式——大學(xué)區(qū)發(fā)展，我們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，不斷探索并改進(jìn)，通過(guò)一年半的實(shí)踐研究，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)、研究、大學(xué)區(qū)研討、個(gè)案分析等方法，重點(diǎn)對(duì)大學(xué)區(qū)常規(guī)教研、大學(xué)區(qū)精品課、研討課、成長(zhǎng)課的二級(jí)磨課的團(tuán)隊(duì)式發(fā)展和大學(xué)區(qū)六個(gè)共同的目標(biāo)的追求和探索等內(nèi)容進(jìn)行了研究探討。

一、研究的操作措施和做法

（一）確立了課題研究的六三二策略

分別是六步有效操作策略、大學(xué)區(qū)團(tuán)隊(duì)磨課六步策略、大學(xué)區(qū)研討課的三步策略、大學(xué)區(qū)“2+2”評(píng)課策略、大學(xué)區(qū)名師團(tuán)隊(duì)攜手名師工作室發(fā)展策略、大學(xué)區(qū)六個(gè)統(tǒng)一發(fā)展策略。簡(jiǎn)稱大學(xué)區(qū)六三二策略發(fā)展。

（二）常規(guī)大學(xué)區(qū)教研，不斷探索中日趨成熟——大學(xué)區(qū)集中會(huì)課有效操作策略在不斷探索與創(chuàng)新中得以實(shí)施。

集體會(huì)課管理操作策略，分兩步走。

第一步是探索大學(xué)區(qū)集體會(huì)課有效操作策略；

第二步是大學(xué)區(qū)集體會(huì)課建章立制規(guī)范運(yùn)作策略。

一年多來(lái)，大學(xué)區(qū)六步會(huì)課夯實(shí)開(kāi)展，大學(xué)區(qū)集體會(huì)課已經(jīng)成為大學(xué)區(qū)各學(xué)科教師快速發(fā)展的高速路和加油站。

每個(gè)學(xué)科的主持人介紹會(huì)課主備人，及會(huì)課的五步中大家都需要做什么及注意事項(xiàng)。中間每個(gè)環(huán)節(jié)之間都認(rèn)真組織各位參與會(huì)課的老師積極發(fā)言。

1.整體回顧，質(zhì)疑解難

每次的主備人針對(duì)兩周的教學(xué)內(nèi)容中教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整體梳理，對(duì)難點(diǎn)突破進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹及做法分享，對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易錯(cuò)題，易混題進(jìn)行分享并分享自己處理的辦法，語(yǔ)文結(jié)合單元主題及所授內(nèi)容將好的的問(wèn)題及自己的教學(xué)所得進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流及分享。也可以提出自己的困惑或處理不得法的細(xì)節(jié)，尋求大家探討，并尋求解決策略。

2.個(gè)性反思，集體分享

上一周的主備人針對(duì)自己在上周空講的一課進(jìn)行課后反思，因?yàn)榇蠹覍?duì)她的空講思路進(jìn)行過(guò)聆聽(tīng)，同時(shí)在各抒己見(jiàn)環(huán)節(jié)也對(duì)這節(jié)空講給出的評(píng)價(jià)和建議，再一次聽(tīng)該老師教后反思，都會(huì)有所感悟。

建議：反思按照五個(gè)環(huán)節(jié)建構(gòu)反思模塊：寫(xiě)成功之處，寫(xiě)不足之處，寫(xiě)教學(xué)機(jī)智，寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新，寫(xiě)再教設(shè)計(jì)……積淀反思的，梳理教學(xué)的得與失，分享感與悟，推達(dá)到每位主備人在破冰與拔節(jié)中讓自己的教學(xué)更加成熟起來(lái)。

3.回顧交流，各抒己見(jiàn)

在組長(zhǎng)的組織下，大家針對(duì)整體回顧和個(gè)性反思兩部分內(nèi)容展開(kāi)討論交流。交流的過(guò)程中，可以談?wù)勛约旱某晒?jīng)驗(yàn)及做法，也可以針對(duì)主備人的發(fā)言予以補(bǔ)充或校對(duì)。同時(shí)要針對(duì)反思的老師的發(fā)言進(jìn)行交流并談?wù)勛约旱慕毯蠓此肌?/p>

4.新知展望，妙招探討

本周主備人對(duì)周四到下周三的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元或板塊主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)及教學(xué)方法進(jìn)行展望，并談?wù)勛约旱慕鉀Q和處理策略。自己的一些成功經(jīng)驗(yàn)與這部分內(nèi)容需要注意的，都與大家分享交流。還可以交流一下自己的困惑，尋求大家的幫助。

5.立體空講，現(xiàn)場(chǎng)磨課

本周主備人在周四到下周三之間的教學(xué)內(nèi)容中選一課時(shí)，用心設(shè)計(jì) ，然后結(jié)合課件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)空講。

6.展望提煉，各抒己見(jiàn)

全體參與者在主持人的組織下，結(jié)合新知展望的發(fā)言人的發(fā)言進(jìn)行各抒己見(jiàn)的交流和討論。同時(shí)對(duì)空講一課進(jìn)行會(huì)課，提出自己的想法，并給出空講人建議。

（三）探索大學(xué)區(qū)團(tuán)隊(duì)磨課六步策略

探索集體備課研究操作策略：被培養(yǎng)人初備→磨課團(tuán)隊(duì)一級(jí)磨課→試講試聽(tīng)→二級(jí)磨課→再講再磨→集中智慧的團(tuán)隊(duì)個(gè)性成功課例。

大學(xué)區(qū)把中青年教師列出重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，同時(shí)，建立名師團(tuán)隊(duì)，分學(xué)科，分組建立各學(xué)科名師團(tuán)隊(duì)，為各校重點(diǎn)培養(yǎng)教師有計(jì)劃地進(jìn)行二級(jí)磨課。通過(guò)磨課，完成教師的二次成長(zhǎng)。再把名師團(tuán)隊(duì)的引路教師帶出去授課，開(kāi)展名師團(tuán)隊(duì)走起活動(dòng)。

（四）開(kāi)辟并建立平臺(tái)。開(kāi)辟全國(guó)微課聯(lián)盟、教師走起、翻轉(zhuǎn)課堂示范校、全國(guó)名師工作室聯(lián)盟、智慧課堂等平臺(tái)。

（五）探索大學(xué)區(qū)研討課的三步策略

二級(jí)磨課課堂教學(xué)展示；自我反思，課堂教學(xué)自我診斷；集體評(píng)課、“2+2”策略；

（六）充分利用了大學(xué)區(qū)名師團(tuán)隊(duì)攜手名師工作室發(fā)展平臺(tái)，把大學(xué)區(qū)名師和工作室名師聯(lián)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

發(fā)揮名師工作室的示范、輻射及引領(lǐng)作用，同時(shí)結(jié)合大學(xué)區(qū)內(nèi)教師實(shí)際，組建大學(xué)區(qū)名師團(tuán)隊(duì)。

（七）大學(xué)區(qū)逐步實(shí)現(xiàn)了六個(gè)統(tǒng)一

1.統(tǒng)一了教學(xué)管理

一年多來(lái)，大學(xué)區(qū)將在共同研究的基礎(chǔ)上實(shí)行統(tǒng)一教學(xué)管理。

2.統(tǒng)一課程資源

大學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校建立了教學(xué)資源庫(kù)，為大學(xué)區(qū)所有學(xué)校開(kāi)放。同時(shí)，大學(xué)區(qū)所有的教學(xué)資源都為大學(xué)區(qū)所有教師開(kāi)放。在開(kāi)放教學(xué)資源庫(kù)的同時(shí)，大學(xué)區(qū)公共郵箱和大學(xué)區(qū)公共云平臺(tái)及qq群文件共享群為大學(xué)區(qū)教師提供了電子教材、電子參考書(shū)、電子教案、教學(xué)ppt，微課視頻和教學(xué)名家視頻課，并為大學(xué)區(qū)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和教師全面開(kāi)放。

3.統(tǒng)一教學(xué)活動(dòng)

結(jié)合大學(xué)區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀，我們大學(xué)區(qū)本學(xué)區(qū)從教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)方面開(kāi)展大學(xué)區(qū)活動(dòng)。

大學(xué)區(qū)教師教學(xué)活動(dòng)：

（1）每?jī)芍荛_(kāi)展一次大學(xué)區(qū)研討課活動(dòng)。參加教師為大學(xué)區(qū)各成員校骨干教師，參加評(píng)課教師為大學(xué)區(qū)和名師工作室教師。所有參加大學(xué)區(qū)研討課教師的研討課，都進(jìn)行大學(xué)區(qū)統(tǒng)一磨課。根據(jù)研討課學(xué)科，進(jìn)行臨時(shí)精英組團(tuán)，集中培養(yǎng)，集中研磨，共同培養(yǎng)。大學(xué)區(qū)研討課，根據(jù)大學(xué)區(qū)計(jì)劃，排成大學(xué)區(qū)研討課計(jì)劃安排表。

（2）開(kāi)展大學(xué)區(qū)科任骨干教師匯報(bào)課。參加教師為大學(xué)區(qū)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科之外的科任骨干教師。

（3）大學(xué)區(qū)攜手名師工作室，開(kāi)展名師工作室攜手大學(xué)區(qū)主題研討課。

大學(xué)區(qū)學(xué)生活動(dòng)：

（4）開(kāi)展大學(xué)區(qū)讀書(shū)交流活動(dòng)。

統(tǒng)一讀書(shū)活動(dòng)；開(kāi)展大學(xué)區(qū)“全國(guó)雜志漂流進(jìn)校園”統(tǒng)一閱讀漂流活動(dòng)。

4.統(tǒng)一組織大學(xué)區(qū)教研和備課

結(jié)合大學(xué)區(qū)教學(xué)實(shí)際，每?jī)芍荛_(kāi)展一次大學(xué)區(qū)教研。第五大學(xué)區(qū)的教研模式為：“6+1”模式大學(xué)區(qū)教研。

5.統(tǒng)一教師培訓(xùn)

（1）大學(xué)區(qū)對(duì)全體教師實(shí)行統(tǒng)一培訓(xùn)。針對(duì)外出學(xué)習(xí)，大學(xué)區(qū)將統(tǒng)一帶領(lǐng)各學(xué)科教師統(tǒng)一走出去學(xué)習(xí)。

（2）大學(xué)區(qū)對(duì)教師的成長(zhǎng)還實(shí)行統(tǒng)一請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。對(duì)于請(qǐng)進(jìn)來(lái) 的專家或者學(xué)科名師，實(shí)行統(tǒng)一會(huì)場(chǎng)模式培訓(xùn)和六家共同研討交流的學(xué)習(xí)模式。

（3）大學(xué)區(qū)坐地開(kāi)花。我們第五大學(xué)區(qū)建立了自己的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，將各學(xué)科和各領(lǐng)域及各先進(jìn)技術(shù)的教師組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，分別對(duì)有需求的大學(xué)區(qū)成員學(xué)校進(jìn)行各領(lǐng)域和各學(xué)科培訓(xùn)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在大學(xué)區(qū)發(fā)展的路上，各成員校只有并肩、攜手、牽心地走在教育發(fā)展的路上，才能把教育均衡發(fā)展之路走直，走寬、走遠(yuǎn)！

（作者單位：吉林省四平市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）endprint