基于信息化教學(xué)的計算機(jī)課程改革探究

龍敏

摘要：隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)在工作、生活中得到了普遍應(yīng)用，而要實現(xiàn)對計算機(jī)的有效應(yīng)用就應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的計算機(jī)知識和計算機(jī)操作能力，所以高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化計算機(jī)教學(xué)。高校教學(xué)的主要發(fā)展方向是信息化教學(xué)，它能夠有效提升教學(xué)效率和成效，所以高校應(yīng)對基于信息化教學(xué)的計算機(jī)課程進(jìn)行改革，推動計算機(jī)教學(xué)成效和信息化水平的提升，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生計算機(jī)能力的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；計算機(jī)課程；改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）01-0177-02

基于信息化教學(xué)的計算機(jī)課程改革是高校發(fā)展計算機(jī)課程的重要方向，通過改革高校計算機(jī)教學(xué)水平和成效能夠獲得有效提升。當(dāng)前高校計算機(jī)課程改革中還存在一定問題，進(jìn)而影響和限制了教學(xué)成效的提升。基于此本文將對計算機(jī)課程改革目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索以信息化教學(xué)為基礎(chǔ)計算機(jī)課程改革對教師的要求，最終研究以信息化教學(xué)為基礎(chǔ)的計算機(jī)課程改革策略。通過為高校開展計算機(jī)課程改革提供理論依據(jù)，推動高校計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，為我國教育事業(yè)發(fā)展提供助力。

1 高校計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和改革目標(biāo)

1.1 計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前計算機(jī)課程教學(xué)中，很多學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性。這種照本宣科的教學(xué)雖然具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，但是其培養(yǎng)學(xué)生的理論深度不夠，上機(jī)實踐能力也不強(qiáng)。這種情況下學(xué)生的計算機(jī)能力很難得到有效培養(yǎng)，所以當(dāng)前高校應(yīng)當(dāng)對這種照本宣科的計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，從素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)就業(yè)要求開展計算機(jī)課程教學(xué)。具體教學(xué)中高校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生未來發(fā)展需求為依據(jù)進(jìn)行計算機(jī)課程目標(biāo)的設(shè)計，并根據(jù)教學(xué)反饋對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行不斷調(diào)整和反思。

1.2 計算機(jī)教學(xué)改革目標(biāo)

計算機(jī)課程改革既要優(yōu)化課程體系，又要轉(zhuǎn)化教育教學(xué)思想，也就是通過計算機(jī)課程改革改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓計算機(jī)課程教學(xué)符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求。首先，轉(zhuǎn)變教育功能。這就要求高校教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)融合計算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，使得計算機(jī)課程教學(xué)能夠有效為素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育服務(wù)。新計算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)將體現(xiàn)技能與知識的課程功能作為重點，進(jìn)而實現(xiàn)高效計算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，高校教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)科間融合，并對上機(jī)項目進(jìn)行合理設(shè)置。將學(xué)生終身必備的計算機(jī)知識作為計算機(jī)課程教學(xué)的重點，改變課程內(nèi)容瑣碎、重復(fù)的狀況，強(qiáng)化學(xué)生生活和課程教材的聯(lián)系。再次，凸顯計算機(jī)課程目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生、教師教學(xué)權(quán)責(zé)的合理調(diào)配。在優(yōu)化素質(zhì)創(chuàng)新教育方式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)方法和教學(xué)實施過程。為了將教師的教學(xué)創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，高校教師還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生接受知識的規(guī)律，對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)順序進(jìn)行合理安排，進(jìn)而推動教學(xué)效果的提升。

2 計算機(jī)課程改革對教師提出的要求

計算機(jī)課程改革效果與教師隊伍素質(zhì)息息相關(guān)，所以計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng)新，在深入了解創(chuàng)新教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提升自身素質(zhì)。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分掌握信息化教學(xué)手段，對素質(zhì)教育改革等現(xiàn)代教育理論進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上對考試觀、學(xué)生觀、知識觀、課程觀、教學(xué)觀上存在的偏差進(jìn)行反思。其次，計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)定位自己在教學(xué)過程中的角色。選擇教學(xué)方式時應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本原則，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來。課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的目的。與此同時教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源的收集，選擇有效情境學(xué)習(xí)項目。另外還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分認(rèn)識到計算機(jī)知識的作用和意義，并對良好學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行構(gòu)建。教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)定位自身的角色，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的引導(dǎo)和組織作用，成為實踐教育的開拓者。最后，教師應(yīng)當(dāng)建立以現(xiàn)代化信息教學(xué)方式為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)理念，不斷強(qiáng)化和完善專業(yè)基礎(chǔ)知識，并形成組織課程拓展實踐活動、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教育的能力。同時教師還應(yīng)當(dāng)對自身整合知識能力進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)活動中熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的目的。

3 以信息化教學(xué)為基礎(chǔ)的計算機(jī)課程改革策略

3.1 合理設(shè)計實驗，加強(qiáng)實踐操作

教師在開課前應(yīng)當(dāng)對實驗項目進(jìn)行精心設(shè)計，在充分考慮課程知識特點的基礎(chǔ)上安排實驗項目、劃分實驗類型，同時根據(jù)知識點要求組織學(xué)生進(jìn)行課上或課下的實踐操作。計算機(jī)課程具有實踐性強(qiáng)的特點，并且會影響、改變學(xué)生認(rèn)知，所以教師應(yīng)當(dāng)合理增加教學(xué)過程中的上機(jī)實踐課時，通過實踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，推動計算機(jī)課程學(xué)習(xí)任務(wù)的實現(xiàn)。另外，在實踐操作教師中教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，保證學(xué)生提升實踐操作能力的同時有效鞏固理論知識。最后，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實踐教學(xué)中利用多媒體教學(xué)設(shè)備的利用，讓寫生在多媒體教學(xué)中更加直觀的理解和掌握相應(yīng)內(nèi)容。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

為進(jìn)一步提升計算機(jī)教學(xué)成效，教師應(yīng)當(dāng)對原有教學(xué)模式進(jìn)行變革，構(gòu)建課程作業(yè)、上機(jī)實驗作業(yè)、手寫作業(yè)有機(jī)結(jié)合的模式，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識同時增強(qiáng)操作能力，最終實現(xiàn)計算機(jī)綜合能力和素質(zhì)的全面提升。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，教師可以在學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號中上傳計算機(jī)課件，學(xué)生利用課下時間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，這樣學(xué)生就能充分利用碎片化的時間，提升學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在課堂上布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生課下通過查找資料等方式完成任務(wù)，這個過程中學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新能力、主動學(xué)習(xí)能力都能夠得到提升。

3.3 強(qiáng)化教學(xué)信息反饋

教學(xué)實現(xiàn)的過程也是師生互動的過程，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施進(jìn)一步強(qiáng)化師生間的互動，并通過多元化方式反饋教學(xué)信息，進(jìn)而在教學(xué)過程中及時、有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和水平。實際當(dāng)中高校教師只有根據(jù)學(xué)生知識技能水平、學(xué)習(xí)能力開展針對性的教學(xué)，才能夠最大限度提升計算機(jī)教學(xué)成效、推動計算機(jī)改革，然而僅通過和學(xué)生簡單的交流和溝通，教師并不能充分、準(zhǔn)確的掌握學(xué)生各方面情況，有效的教學(xué)信息反饋能夠有效解決這個問題。教師可以利用調(diào)查問卷、實踐檢測等方式主動接受學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋結(jié)果對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整、對教學(xué)過程進(jìn)行完善，保證計算機(jī)課程改革的進(jìn)行。教學(xué)中教師還應(yīng)著重觀察學(xué)生上機(jī)操作情況，依據(jù)學(xué)生上機(jī)操作信息反饋進(jìn)行理論教學(xué)的調(diào)整。endprint

3.4 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)更新速度快，高校教師要有效改革以信息化教學(xué)為基礎(chǔ)的計算機(jī)課程就應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，并課程教學(xué)中有效融入這些新技術(shù)和新知識。高校應(yīng)當(dāng)有效開展計算機(jī)師資隊伍建設(shè)，通過多種途徑和方式對教師素質(zhì)和能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師也要利用各種機(jī)會進(jìn)行計算機(jī)新技術(shù)、新知識的學(xué)習(xí)，積極投入到科研活動中，進(jìn)而有效掌握國際最新技術(shù)、專業(yè)最新發(fā)展。只有高校計算機(jī)課程師資隊伍水平不斷提升，基于信息化教學(xué)的計算機(jī)課程改革才能獲得源源不斷的動力。高水平師資隊伍是高校進(jìn)行計算機(jī)課程改革的重要保障，也是計算機(jī)教學(xué)不斷發(fā)展的動力。

3.5 開展科學(xué)的教學(xué)評價

高校進(jìn)行基于信息化教學(xué)的計算機(jī)課程改革的同時，還應(yīng)當(dāng)充分開展體現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)改革目標(biāo)的教學(xué)評價，這樣不僅能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)改革成效反映出來，還能夠?qū)崿F(xiàn)對教師進(jìn)行教學(xué)改革熱情的激發(fā)。任何形式的計算機(jī)教學(xué)改革都是為了提升學(xué)生專業(yè)知識和能力，所以高校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的計算機(jī)操作能力、計算機(jī)基礎(chǔ)知識、信息技術(shù)應(yīng)用能力等方面進(jìn)行教學(xué)評價。同時為了充分實現(xiàn)信息化教學(xué)，高校應(yīng)當(dāng)對教師教學(xué)活動中信息技術(shù)的應(yīng)用情況、信息技術(shù)的應(yīng)用水平進(jìn)行評價。最后，信息化計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生也應(yīng)當(dāng)掌握一定信息技術(shù)知識，所以還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生信息技術(shù)、信息知識掌握情況進(jìn)行評價。

4 結(jié)束語

當(dāng)前我國高校計算機(jī)課程教學(xué)中還存在較多問題，這在很大程度上抑制了計算機(jī)教學(xué)發(fā)展，阻礙了學(xué)生計算機(jī)能力的提升，最終降低了他們未來發(fā)展的綜合競爭力。所以高校應(yīng)當(dāng)充分重視計算機(jī)課程改革，將信息化教學(xué)作為計算機(jī)課程改革的基點，通過科學(xué)有效措施實現(xiàn)改革目標(biāo)。本文分析了高校計算機(jī)課程改革目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀，探索了以信息化教學(xué)為基礎(chǔ)的計算機(jī)課程改革策略，但本文仍存在一定局限希望高校教師能夠強(qiáng)化對計算機(jī)課程改革的研究，采取有效措施推動高校計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，最終實現(xiàn)高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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