選擇性課改在中職藥劑專業合理性的調查分析

任 斌，張少華，徐 璐

（湖州中等衛生專業學校，浙江 長興 313100）

2014年11月，浙江省教育廳正式啟動全面深化中等職業教育課程改革項目，這次課改的最大特色是以“選擇性”為理念，旨在改善職業教育中學生被動、消極學習現狀，通過提供多樣化選擇，增強學生信心，激發學習興趣，調動學習主動性。我校是湖州地區唯一的一所中職類衛生學校，藥劑專業是我校骨干專業之一，每年為湖州地區乃至全省培養大量藥劑人才。

選擇性課改是一次大的教育理念變革，在中職藥劑專業推行選擇性課改是否合理是我們關注的重點。為此，我們針對中職藥劑專業學生進行了抽樣調查，就學生對學校專業的了解情況和影響學生選擇專業的因素進行調查，為我校藥劑專業開展選擇性課改提供理論依據。選擇性課改在全省多個學校和專業已開展[1～3]，并取得了不錯的效果。通過文獻檢索發現，目前還沒有中職藥劑專業選擇性課改合理性調查分析方面的文獻，說明本研究立意新穎，具有參考價值。

1 對象與方法

1.1 對象

采取整群抽樣方法,在藥劑專業一年級（2016級）中隨機選擇100人進行問卷調查。共發放問卷100份，回收有效問卷96份，有效回收率為96%。

1.2 學生對學校專業的了解情況調查

采用問卷調查法，調查內容包括我校設有哪些專業、各專業課程內容、各專業從業要求、各專業就業去向4方面，設計了解、一般了解、不了解3個選項，見表1。

表1 學生對學校專業的了解情況（%）

1.3 影響學生選擇專業的因素調查

采用問卷調查法，調查影響中職藥劑專業學生選擇專業的因素，包括個人興趣、就業考慮、父母決定、同學影響、教師影響、不清楚6方面。

2 結果

2.1 學生對學校專業的了解情況

學生對學校專業的了解情況對于學生的學習興趣、就業方向和人生規劃有很大的影響，根據自身興趣愛好、身體情況、家庭背景等選擇一個合適的專業非常重要。調查發現，學生在填報專業時，對我校專業基本情況和將來就業去向等并不了解，如53%的學生不了解我校設有哪些專業，91%的不了解各專業課程內容，77%的不了解各專業從業要求，34%的不了解各專業就業去向。通過調查后的隨機詢問發現，80%左右的學生對于各專業就業去向的了解也僅限于去醫院或藥店的水平，至于從業后工作內容和人生規劃則不了解。綜上所述，中職藥劑專業學生在填報專業時存在很大的盲目性，對所學專業不了解，這不利于學習興趣的激發和學習效果的提高。

2.2 影響學生選擇專業的因素

學生選擇專業的動機對于后續學習興趣的培養、學習積極性的調動等有很大的影響，從個人興趣、就業考慮、父母決定、同學影響、教師影響、不清楚6方面考查影響學生選擇藥劑專業的因素。結果顯示，這些影響因素所占比重由高到低依次是就業考慮（34%）、父母決定（23%）、個人興趣（18%）、教師影響（13%）、不清楚（7%）、同學影響（5%）。表明學生在選擇專業時易受社會、家庭等外在因素影響，而學生本人的興趣和想法沒有作為一個最主要的選擇依據。

3 討論

3.1 學生選擇專業時缺乏理性思考

以往中職藥劑專業學生只有一次專業選擇機會，即中考填報專業或報名時填報專業，一次就決定學生的命運。調查發現，中職生年齡較小，涉世不深，選擇專業時往往隨大流，存在盲目性，對專業的了解不夠，同時，易受父母等外在因素影響，沒有過多地考慮自身的適應性。此外，學生對學校開設專業情況、各專業課程設置、各專業就業去向以及從業所需能力等方面缺乏深入了解。因此，部分學生入學后往往不喜歡自己所學專業，只能勉強學習，導致部分學生學習興趣缺乏，難以融入學習生活而退學，或者勉強學習直至畢業，造成資源的浪費。

3.2 選擇性課改具有合理性

調查發現，中職生在選擇專業時缺乏理性思考，如果在入學后給予其重新選擇專業的機會，將有利于學生今后的學習和發展。因此，我們認為省教育廳提出的以“選擇性”為理念的課改非常及時，也非常實用，這種讓學生報名時先選擇專業大類，學習后再根據個人愛好選擇合適專業的方法，能讓學生多一次選擇的機會，避免了盲目性，有利于激發學生學習興趣，提高學習質量。

[1]李釗.對中職動漫專業“選擇性”課改的思考[J].職教通訊，2015（12）：13-15.

[2]朱求勝.“選擇性”課改實施策略研究[J].改革創新，2015（9）：44-45.

[3]賀陸軍.平湖市中等職業學校“選擇性”課改的實踐與探索[J].職業教育，2015（7）：14-15.