淺談高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的德育

摘 要：信息技術(shù)已經(jīng)成為生活中不可缺少的一部分，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)課也成為學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分。信息社會絢麗多姿、良莠并齊，進(jìn)而信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育已成為信息技術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；德育；教師；學(xué)生

我就在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)實(shí)踐來談一下如何將德育更好地融入信息技術(shù)教學(xué)中。

一、學(xué)校無小事，處處是教育

機(jī)房管理令信息技術(shù)教師最頭痛最突出的就是衛(wèi)生問題。每次上機(jī)結(jié)束之后，總能在電腦桌上、電腦桌空隙、鍵盤底下找到一些零食的包裝紙、果殼等。

高中階段是一個特殊的年齡階段，高中生思維的獨(dú)立性和批判性更加鮮明。所以我認(rèn)為不能簡單地制定幾條規(guī)定，讓學(xué)生去遵守，而是要形成自主的機(jī)房管理模式。我的原則是：將被動遵守變?yōu)橹鲃泳S護(hù)。我主要從五個方面來著手：（1）學(xué)生討論分析為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？應(yīng)該怎么去做？讓學(xué)生自己制定出機(jī)房的管理制度。由于是學(xué)生自己制定的管理制度，學(xué)生也能更好地遵守它。（2）防患于未然。學(xué)生自覺不帶可能給機(jī)房制造垃圾的各種物品。（3）相互監(jiān)督、自查和他查相結(jié)合。為方便合作學(xué)習(xí)和機(jī)房管理，根據(jù)班級人數(shù)每六至八人一組，選出一個小組長。上課前、下課后學(xué)生都要負(fù)責(zé)檢查處理好自己所在位置的衛(wèi)生問題。下課后，再由小組長檢查、登記。（4）違規(guī)處理。如果發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的學(xué)生，做一次義務(wù)值日。（5）以身作則。課前、課中、課后，發(fā)現(xiàn)問題，作為教師在不影響教學(xué)的情況下第一時間解決問題。彎下腰，伸出手，無須批評、不用強(qiáng)調(diào)，學(xué)生看在眼中，記在心里，也會付于行動。

二、正確面對五彩斑斕的信息社會

人類社會的歷史也是科技進(jìn)步的歷史。因特網(wǎng)當(dāng)之無愧地成為人類最偉大的成就之一。高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教材中《五彩斑斕的信息社會》一節(jié)提到了網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩：信息獲取、信息發(fā)布、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、電子商務(wù)、網(wǎng)上炒股、購物、娛樂、虛擬社區(qū)等。充分利用因特網(wǎng)的強(qiáng)大進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流是現(xiàn)代人的一種重要能力。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。我們一方面享受著信息技術(shù)帶來的種種益處，另一方面又不得不面對來自信息世界的侵?jǐn)_，尤其是來自于網(wǎng)絡(luò)的。

現(xiàn)在有些父母“聞網(wǎng)色變”，就算家中有電腦能上網(wǎng)，也不給自己的孩子上網(wǎng)，甚至寧可自己也不上而把網(wǎng)線拔掉，把電腦鎖住。作為一名信息技術(shù)教師，對這種現(xiàn)狀感到很心痛。在講授《良莠并存的信息世界》這部分內(nèi)容時，我更是精心搜集資料制作課件，用文字材料和視頻資料讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)的“良”與“莠”，在學(xué)生暢所欲言氣氛高漲時，我找準(zhǔn)時機(jī)提問：“網(wǎng)絡(luò)對于我們高中生是利大于弊，還是弊大于利呢？”正如我所預(yù)期的，一場精彩小辯論在課堂上展開了。因為有一段分組討論和利用網(wǎng)絡(luò)搜集論據(jù)的時間，在緊張、激烈、精彩的辯論中學(xué)生樹立起了正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，學(xué)法、知法、守法，增強(qiáng)了法制意識和社會責(zé)任感。使他們懂得如何更充分更合理地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢輔助學(xué)習(xí)，如何更從容地置身于五彩斑斕的信息社會。

三、樹立正確的世界觀、人生觀和理想

高中生進(jìn)入身心都接近成熟的階段，高中階段也是世界觀、

人生觀和價值觀形成的重要階段。所以，我給高一學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課不會涉及教材內(nèi)容，而是和學(xué)生充分交流，為以后更好地完成教育教學(xué)做好鋪墊。這節(jié)課我精心準(zhǔn)備了課件，課件中有一個問題是：“中國最好的大學(xué)是哪所？”問題一出，絕大多數(shù)學(xué)生“清華或北大”的答案脫口而出。有學(xué)生答出是“香港大學(xué)”，我緊跟著問：“你是怎么知道的？”其中一個學(xué)生的回答讓同學(xué)們倍受激勵和鼓舞。他的回答是：“初中畢業(yè)了，我在網(wǎng)上找中國最好的大學(xué)，當(dāng)我知道是香港大學(xué)時，我就把它作為我三年高中的奮斗目標(biāo)。”步入高中校門前就確定了高考目標(biāo)，每個聽到的學(xué)生心中會無所思，無所感嗎？

總之，寓德育于信息技術(shù)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、健康的信息意識、正確的信息倫理道德，進(jìn)而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。讓信息技術(shù)課和信息技術(shù)課中有形的、無形的德育更好地為學(xué)生服務(wù)。讓他們成為具有良好信息素養(yǎng)的適應(yīng)信息時代的學(xué)生，更好地融入并建設(shè)五彩斑斕的信息社會。

參考文獻(xiàn)：

祝智庭.信息技術(shù)基礎(chǔ)[M].中國地圖出版社，2005-01.

作者簡介：田秀紅，女，1974年4月出生，本科，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)，就職于河北省唐山市玉田縣第一中學(xué)。