為“散沙”們找個家

宋維志

高中階段的學生即將成年，心理與生理都經歷著巨大的變化 ，還要承受著高考的壓力，很容易出現各種各樣的問題，所以作為一名高中班主任，不僅要關注學生成績的變化 ，還要特別注意與學生交流的方式與方法，讓他們從心里接受老師的教育。

記得我剛畢業沒多久，就接了全校最亂的班——體育特長生班。僅一年時間，這個班換了四個班主任。這個班班干部雖然齊全，但是沒有管事的，教室里碎紙滿地地卻沒人過問;學校組織的活動基本上沒有靠過前;各科學習成績基本都是學年倒數第一。班風差，優等生自私保守，中等生渾渾噩噩，學困生擾亂課堂，這堂課老師被氣走了，下節課就成了“自由市場”;今天這個學生被學校點名批評，明天那個學生又受到了紀律處分。

面對這樣一個亂班，開始我也使出了下馬威的辦法，誰知學生根本就沒理我這一套，反而與我做起對來，處處與我為難。我開始絞盡腦汁分析原因，咨詢有經驗的老班主任，翻閱指導書刊，終于找到了“病根”，尋到了“妙方”。我認識到：這些學生一直在批評、訓斥聲中生活，和老師在感情上產生了隔閡和對立，只采取簡單粗暴的方法，用高壓手段去管理他們，怎么能不事與愿違呢？盧梭曾說過：“在道德教育方面，只有一條，即適合于孩子，而且對各種年齡的人來說都是最為重要的。那就是：絕不損害別人。”在反思中，我決定改變方法，做到在教育中不損傷他們的自尊心，想辦法與他們進行思想交流，讓他們盡快了解我，愿意接受我的教育，進而改變班級面貌。有一次期中考試，傲氣十足的數學科代表被她的“小對頭”超過了，氣得不得了，整日與自己過不去，上課無精打采。我知道她個性極強，這樣下去會出問題，便主動找她，幫她分析失利的原因，并提出了彌補的辦法。她很受感動，也為自己過去的失禮而不好意思，從此便主動幫我做好那些學困生的輔導工作。她把班級的幾個學困生組成了互幫小組，她任組長（在她的協助下，這幾個差生都考上了理想的大學）。他們的轉變也扭轉了全班的風氣，我就趁機鼓勵他們，使他們看到老師對他們的關心，在那段最緊張的日子里，他們不僅自覺抓好學習，還主動參加學校組織的一些活動，在文藝匯演中，他們排練的節目獲得了優秀獎;在越野比賽中，他們獲得了團體總分第一名的好成績;校運會上，我們班破天荒地獲得了精神文明獎。這些驚人的變化證明了一點：一個班集體，由于種種原因，很可能暫時處于落后的狀態，但只要是一個人，就一定會有積極的追求，尤其是青少年，只要遇上了引爆的火花，他們那潛在的能量就會迸發出來。班主任應該抓住這些可以引爆教育的“契機”，將它作為班級管理的“突破口”，因勢利導地實現目標。

從上述案例可以看出，一名教師不僅要有強烈的事業心和高度的責任感，還要有熱愛學生的強烈情感，更要掌握處理班級問題的方法，讓學生能夠找到家的感覺，在情感上產生共鳴，積極主動地接受教育，最終達到良好的教育目的。

?編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com