基于核心素養的初中英語教學改革與實踐探索

郭志菲

（高郵市南海中學，江蘇 揚州 225600）

1 “教”與“學”的主要內容

（1）“教”的方面。第一，抓好課堂教學。課堂教學是學生學習英語的主要途徑，在課堂教學中，不僅可以有效提升學生的英語知識，還可以通過訓練其聽說讀寫等方面的技能，進一步培養學生的英語交際能力。第二，抓住教學起點與課堂容量。初中英語教學起點較低，多數學生都能夠達到目標起點，并且課堂容量需要適中，容量過大會降低學生的學習積極性，反之則會不能完成教學任務。

（2）“學”的方面。第一，充分做好學習方法指導。英語教學中的“學”主要針對于學生而言，而教師需要引導學生掌握正確的學習方法，例如：預習、聽課、寫作業以及課后復習等。一是英語預習的內容重要包含：閱讀與了解新課內容，充分利用音標學習生詞，在課前做好充分的預習，可以大大提升課堂聽課的效率。二是聽課作為學習中的重要環節，學生能夠吸收大部分教師所講內容，則會大大提高聽課效率，聽課需要學生集中精力聽教師講解，并且及時做筆記。第二，調動學生的學習動力。學習動力主要包含動機、興趣、情緒以及意志力等因素，多數學生學習英語的原因是因為覺得英語用處較大，教師應當充分發揮學生的動機，正確引導學生，使其克服在英語學習中的種種困難，增加學習自信心與毅力，充分調動學生的主觀能動性。

2 優化核心素養視角下初中英語的教與學

（1）營造良好的師生關系。第一，平等對待每一位學生。衡量教師是否成功的標準就是在教學過程中努力地不讓任何一位學生掉隊，教師需要充分了解學生個性的心理特征，對其制定針對性的指導計劃。學習相對較差的學生，教師應當抱以熱情的心態幫助學生進一步提升英語成績，耐心地輔導學生，為學生營造良好的學習環境，樹立起學習英語的自信心。第二，促使學生積極主動參加語言活動。想要進一步提升學生的英語水平，積極開展語言活動尤為重要，在語言訓練活動中，教師不僅僅扮演著傳授知識的角色，還需要為學生營造一個語言環境，有效提升學生對聽說讀寫訓練的接受能力，使其從語言訓練中獲取知識。

（2）改革教學方法充分發揮學生的主體地位。一方面，更新教師的教學理念。在英語教學過程中，對教師的要求更加嚴格，教師在教學過程中扮演著舉足輕重的角色。首先，教師應當更新教學理念，樹立新型現代化的教學思想。其次，教師應當在傳統教學模式與新型教學模式中，學會取其雙方之長棄其糟粕，從中開辟英語課堂教學新思路，進而提高教師的教學水平。最后，充分發揮學生的主體作用，并鼓勵學生主動運用所學短語造句或寫作，從而增加學生學習英語的自信心。另一方面，充分利用現代化科技教學方式。就目前來看，信息技術所提供的英語資料遠遠超過英語課本上的相關資料與練習。信息技術的應用，在不斷的改變傳統英語課堂教學模式，教師應當合理利用信息技術所提供的教學資源，不僅可以提高教師自身的專業能力，還可以激發學生的學習興趣。

（3）拓展課外閱讀豐富學生的知識量。第一，培養學生良好的閱讀習慣。閱讀是一種書面學習形式，它可以幫助學生進一步的了解所學的英語知識。在初中英語考試中，閱讀理解作為英語測試中的重要部分，所占比例較高，但是閱讀能力的提升需要經過長時間的閱讀來實現，在日常生活中，學生需要大量地閱讀有關語言的書籍，養成良好的閱讀習慣。第二，有效提升學生的閱讀能力。在拓展英語閱讀材料的基礎上，進一步組織初中閱讀教學，積極調動學生的閱讀興趣，通過大量的閱讀，豐富學生的英語知識，并且有效的提升了學生對西方文化習俗的了解，大大提升了學生的英語綜合素質。閱讀作為學生深入研究英語知識的主要動力，是調動學生學習興趣的重要因素，學生通過大量的閱讀課外知識，有利于提升學生英語的綜合能力。

（4）構建多樣化的情境式教學模式。一是，創建趣味性的教學情境。趣味性教學情境具有活躍課堂氛圍、放松心情的特點，通過趣味性教學情境的創建，可以有效提升學生的注意力，形成主動研究知識的意識，進而加深對英語知識的理解。二是，創建多媒體教學情境。在初中英語教學中，多媒體教學可以增加教師與學生之間的交流時間，通過多媒體課件展示英語教學內容，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以促使學生主動探索新知識，學生可以將舊知識與新知識相結合來提高自身的英語綜合素質。