中職數控加工實訓教學中項目教學的運用探討

王 玨

（淮安市高級職業技術學校，江蘇 淮安 223005）

數控加工專業是中職教學活動中的重點內容之一，需要積極開展切實有效的教學活動，強化教學效果，提升學生的理論知識學習能力和實踐運用能力，促進學生的全面發展?，F階段中職數控加工實訓教學過程中還存在著一定的不足，需要積極使用項目教學法，強化總體的教學效果，促進學生掌握更為充分的知識和能力。

1 項目教學法在數控加工實訓教學過程中的應用意義

項目教學法，主要是通過完成一個完整的項目實現教學活動。積極開展教學活動過程中，需要能充分有效的把握教學理論和實踐內容，充分挖掘學生的學習潛能，激發和培養學生的創造能力和實踐能力，促進學生綜合實力的持續提升。教師需要注重提出相應的教學主題，引導學生充分掌握各項教學重點內容。在項目教學法的作用下，數控教學能夠真正深入到學生學習情況之中，教師也能夠將自身所需要講授的各項知識點有效融入到相應的項目設計環節之中，增強總體學習效果。學生在接受學習任務之后，需要積極查閱相關資料和文獻，深入到問題解決實踐活動之中，更為充分有效地掌握項目教學內容。

2 中職數控加工實訓教學中項目教學的運用策略

2.1 科學設置項目小組合作模式

開展小組合作教學工作，積極推進中職數控加工工作朝著現代化、先進化的方向前進，實現總體的教學效果。教師開展數控加工工作活動，需注重發揮項目小組合作模式的作用，不斷提升教學效率，積極增強學生的合作意識及學習積極性，促進學生掌握到更充分的數控加工技能，形成良好的合作意識，并具備解決實際問題的綜合能力。教師需結合學生的性格特點、學習基礎、學習方法及學習態度，科學設置學習小組，推進小組能在教學活動中掌握良好的知識和內容。小組合作學習模式之下，學生能充分集中各個想法和觀點，積極完成相應的學習目標。教師布置教學任務的過程中，需結合學生的知識學習情況，采用合理性的教學手段，設置難易程度合理的教學主題，開展教學活動。教師采用小組合作模式，重點需要增強學生的學習積極性和主動性，能及時發現自身學習過程中存在的不足，并加以切實有效的改進，這樣將能夠有效增強總體的學習效果。教師需要重點控制好教學設計各個環節開展情況，給學生分配相應的任務，或者讓學生自行分配，良好完成各項任務。

2.2 科學客觀開展教學項目評價工作

中職數控加工實訓教學過程中積極使用項目教學法，需要注重強化教學活動的開展效果，通過設置科學合理的項目教學評價體系，將能夠針對學生的知識掌握情況進行全面細致的評判，從而及時調整教學策略。項目教學成果評價，是實施項目活動的重要環節，中職數控教師需要注重細化分析學生的項目成果完成能力，重點評價學生的情感態度、學習特點以及加工技能和認知水平，從科學理論知識和實踐技能兩個層面判斷學生的總體學習效果。項目教學法實際應用過程中，需要注重積極培養學生的思維能力、創新能力，強化學生理論聯系實際的能力，提升學生完成項目的成就感，這樣將能夠促進學生更為積極主動地參與到項目活動之中，達成教學效果。

2.3 充分結合中職數控加工實訓教學內容

項目教學法作為一種科學有效的教學方式，其在應用的過程中，最為重要的是需要良好結合具體的教學內容，從中職數控加工實訓教學情況出發，選擇合適的教學方案，將能夠強化教學效果。比如說，教師在講解數控加工技術的過程中，引導學生掌握一些機械工具的制造方法，需要讓學生充分理解和掌握工具制造流程，能夠清楚看懂零件圖的繪制內容，并具備良好的實踐操作能力，形成自主動手習慣。

3 結語

項目教學法在中職數控加工實訓教學過程中能保證教學效果的良好實現，切實有效推進教學效果的達成。發揮項目教學法的優勢和作用，中職數控加工實訓教師需要科學設置項目小組合作模式，科學客觀開展教學項目評價工作，并保證教學方法能夠充分結合中職數控加工實訓教學內容，這樣將能夠推進教學水平的持續提升。