大學英語微信移動學習平臺的建設與方向研究

于南飛，高 芳

（長春科技學院，吉林 長春 130000）

微信具有使用方式簡單，即時性等特點突出，能夠使學生通過微信進行交流，突破課程學習中時間與空間的限制，對學生整體學習能力的提升能夠產生重要影響。大學英語教學中微信移動學習平臺的應用，能夠對學生整體學習能力的提升奠定良好基礎，使學生感受到全新的大學英語課程學習體驗，增加教師與學生、學生與學生之間的交流與互動。文章將基于大學英語微信移動學習平臺建設與發展的實際情況加以分析，希望能夠對相關教學研究活動帶來一定借鑒價值。

1 大學英語微信移動學習平臺建設的價值分析

大學英語微信移動學習平臺的建設，能夠豐富課程教學資源，強化學生主體地位，對學生英語知識的學習及學習能力的提升產生重要影響。

（1）豐富課程教學資源。大學英語微信移動學習平臺的建設，可以通過語音短信、視頻、圖片以及文字等方式展示學習內容，其信息傳播速度較快，能夠跨平臺、即時性彰顯出新媒體的優勢。大學英語教學中微信移動平臺的應用，能夠使學生能夠感受到英語學習的樂趣，且在潛移默化中增強大學生的思維能力，使學生能夠更加積極參與到英語課程學習活動中。

（2）強化學生主體地位。微信比較顯著的特征即為通過溝通的方式，使雙方之間實現語音對話交流。大學英語微信移動學習平臺的構建，能夠使學生通過語音交流的方式，增強自身的語言表達能力。通過群聊的功能，將學生“集合”于一體，實現信息數據的快速傳輸。大學英語微信移動學習平臺的構建，能夠豐富課堂教學的內容，激發學生的學習興趣，發揮學生課程學習中的主體地位，鍛煉學生的口語交際能力。

2 大學英語微信移動學習平臺的建設方式分析

大學英語微信移動學習建設期間，可以積極借助微信平臺創新課程教學的模式，為學生英語學習打造一個良好的平臺，且在積極探索與學習的過程中實現個人能力的不斷提升。

（1）英語閱讀。教師可以收集一些符合大學生英語學習需求的內容，將圖文并茂、幽默風趣且與教學內容相關主題的閱讀材料定時發送到學生微信群中，組織學生閱讀相關材料。這種教學指導方式比較貼近于學生生活，且能夠快速吸引學生的注意力，使學生能夠主動參與到閱讀活動中。

大學生多對電影、明星等比較感興趣，教師則可以為學生推薦一些英文電影微信公眾號，推動有關于英語國家的時事新聞、西方文化等等，拓展學生的視野，鍛煉學生的思維。在此基礎上，教師還可以鼓勵學生自主錄制小視頻，配上英文說明等，基于不同的主題自主制作視頻。比如可以在植樹節，錄制自己種植、澆花等視頻內容，以英文說明的方式，使視頻內容更加豐富、有趣。這種教學方式能夠使學生感受到學習的樂趣，將自己錄制的視頻分享到微信群聊中，也能夠與其他同學分享樂趣，創設和諧、友好的學習環境。

（2）英語寫作。寫作的關鍵在于思維訓練與詞匯積累，教師可以日常通過微信平臺為學生分享一些電影的經典臺詞、名人的講話內容以及當下熱議的話題等等。比如教師可以為學生推送《阿甘正傳》中經典臺詞“蘊ife was like a box of chocolates，you never know what you''re going to get.（生命就像一盒巧克力，結果往往出人意料）”，《綠野仙蹤》中經典臺詞“There's no place like home（沒有一個地方可以和家相提并論）”等等。

教師還可以組織學生對一些電影臺詞進行自主翻譯，比如可以選擇近期熱播的各類電影，為學生截圖片段，組織學生自主翻譯等。學生之間可以相互討論、相互交流，分享經驗，共同進步。

3 結語

網絡教育環境下大學英語課程教學的方法也需要不斷進行創新，教師可以將微信納入到大學英語教學活動中，為大學生打造一個微信移動學習平臺，使學生能夠真正感受到英語學習的樂趣，且靈活應用英語展開交流活動，這對于大學生英語學習興趣的培養也能夠產生重要影響。

［1］ 賈凌玉，章國英，施稱.基于微信公眾平臺和微社區的醫學英語閱讀翻轉課程的設計與實踐［J］.外語電化教學，2016，（2）.

［2］ 翟芳，武永平.基于微信技術的移動學習設計與實現——以“英語寫作”課程為例［J］.中國教育信息化，2015，（8）：74-77.

［3］ 柴陽麗.基于微信的非英語專業大學生英語聽說學習訴求的實證研究［J］.電化教育研究，2014，35（10）：66-72.

［4］ 柴陽麗.基于微信的非英語專業大學生英語聽說學習訴求的調查研究［J］.外語電化教學，2014，（5）：34-39.