高職經典誦讀課堂信息化使用的調查分析

黃艷君

（黑龍江商業職業學院，黑龍江 牡丹江 157011）

隨著信息化教學理念的深入和設備的普及，高職經典誦讀課堂教學內容與信息化手段的深度融合，大大加強了國學經典文化傳承的感染力和創造力。信息化教學既可以豐富教學內容，激發學生的學習興趣，也使課堂教學的形式更加不拘一格，豐富多樣，課堂氛圍也變得活潑起來。

1 高職經典誦讀課堂信息化使用存在的問題

學生是課堂教學的主體，是課堂教學效果的決定性因素。學生的學習興趣是順利實施課堂教學的一個必要因素，有了興趣做為前提，才能產生持久的動機。高職學生的信息化技能普遍較高，學習信息技術的能力較強，可塑性較強，只要教師正確引導，就會激發學生對國學經典文化的興趣。學生可以通過網絡查詢資料，教師可以通過網絡進行任務分解，管理學生學習成績，鍛煉學生自主閱讀理解，并分享成果的能力。

教師作為課堂教學的掌控者，必須具備較強的政治素質和專業素質。師德師風建設一直是高校教師職業能力提高的一個重要方面，一個教師的師德直接影響教學活動的成敗。目前一些高職院校的國學專業教師還存在身兼數職的現象，由于工作環境和薪資待遇的影響，使許多教師對工作的積極性不高，承受的壓力也是多方面的。國學經典誦讀的教師應該更多的進行課堂教學效果的研究和理論技能的提高，提升個人思想創新意識和信息化教學的能力。部分教師對于信息化教學的概念還不十分清晰，對于實施信息化教學手段的掌握不夠扎實有效。

2 高職經典誦讀課堂信息化教學的應用

在教學改革不斷深入的前提下，信息化教學這個新概念油然而生。信息化教學不同于以往的傳統教學，它以信息化技術為手段，貫穿教學過程。這種新型教學模式必須堅持正確的教學理念為指導，從內容、組織、模式和評價等方面要求信息化，結合相應的教學方法，應用于實際的課堂教學中。信息化教學是以現代教學理念為指導，以信息技術為依托的教學手段。經典誦讀教師應該掌握學生的主導思想，引導學生正確閱讀、理解和解讀國學經典作品，正確利用信息化手段分享個人觀點認識。

經典誦讀教師要引導學生通過信息化手段搜集相關圖片資源，主要可以利用照片、網絡、光盤、書籍掃描等。師生可以通過各種途徑搜集學習的有關素材，這些圖片，音頻、視頻影像等資料是豐富課堂的基礎內容。高職經典誦讀作品內容比較豐富，有詩歌、散文、文言文及小說等，利用聲情并茂的方式可以加深其內容在學生心目中的印象。人物典故、歷史事件的圖片影響都是提高課堂教學效果的重要因素。教師在教授具體內容是可以通過信息化手段讓學生更直觀地觀看和感受到作品的背景環境、人物心理及故事情節。這對不熟悉當時文化背景的學生來講，是更容易接受的一種展示手段。

教師還可以建立溝通分享的平臺，方便課下大家交流學習，提高大家的分享熱情。微信群、QQ群都可以作為師生交流的平臺，在其中大家可以分享所查詢到的各種資料，還可以分享個人心得體會、問題交流等。在自主學習和小組協作學習的過程中掌握國學知識。在朗讀訓練中，教師可以采用示范對比閱讀，學生自主配樂、配圖等有聲伴奏的方式，提高閱讀的感染力，增強閱讀的規范性。

3 經典誦讀課堂教學信息化應用的反思

大部分高職學生都是高考失利，才選擇高職院校作為出路的一個群體。很大部學生的學習習慣和學習態度都不是很好。教師正可以利用他們好動的性格特點來引導他們使用智能手機和互聯網等手段學習知識，主動掌握技能，推動經典誦讀課程教學的有效實施。利用學生探索虛擬世界的興趣，引導學生正確使用學習資源，學會分析和思考，主動創造知識。信息化教學是教學改革的一個突破，是滿足學生對知識渴求的同時，實現個人發展的有效途徑。

經典誦讀專業教師應定期學習業務知識，提高實踐能力和信息分析處理能力。教師必須定期培訓并更新知識儲備，以便于更好地開展授課任務。教師提高學習信息技術處理能力，提高個人文化素養，從而提升教學水平。在信息技術不斷發展的時代，教師既是學習的引導者，又是學習活動的參與者，在正確引導學生學習的同時，更要完善自己的業務知識和相關能力。經典誦讀教師必須要具備強烈的信息意識，具備對信息進行獲取、分析、加工、創新的能力。教師正確掌握處理信息技術的能力是順利完成信息化教學任務的前提，也是指導學生正確學習并掌握學習方法的必要條件。

國學經典是中華傳統文化的精華所在，是民族精神的重要載體。通過閱讀學習這些國學瑰寶，可以使學生感悟語言精華，增強語感，提高學生的閱讀理解能力和漢語功底。因此，高職學院也必須開好經典誦讀課程，用信息化教學手段提升教學效果。