關于提高中職《機械制圖》課程教學質量的思考

熊家迎

（宣城市機械電子工程學校，安徽 宣城 242200）

1 當前中職《機械制圖》課程教學現狀與原因分析

（1）中職生源質量不高。近年來隨著國家對職業教育重視程度逐步提高，人們對職業教育的認可度逐步提升，越來越多的學生也開始慢慢地接受職業教育，但人們對職業教育的偏見還是存在。絕大部分成績好的優秀學生還是選擇普通高中考大學的路子，選擇職業教育的，幾乎都是沒有考取普通高中的，有些甚至連初中都沒讀完，生源質量不穩定。學生在校缺乏積極主動的心態，缺乏自信心，缺乏學習興趣，影響了教學效果和質量。

（2）教材結構質量不高。目前大部分中職學校機電專業使用的《機械制圖》教材大部分都是幾個相同出版社的，版本多樣，五花八門，有些知識結構比較清楚，但也存在一定缺陷，整本書的例題偏少，實例不多，很多地方內容敘述不夠詳細。比如某版本制圖教材，第一章中，圖框格式中并沒有指出圖框的畫法以及留裝訂邊和不留裝訂邊的區別和他們各自應用的場合。在第六章中，移除斷面圖畫法里的很多簡化畫法并沒有提到可是卻直接應用在圖樣當中，對此學生有很多不解和疑惑。

（3）專業課程設置單一。目前中職類學校機電專業開設的專業課程大致包括：機械制圖、機械基礎、電工與電子技術、電工與電子實訓，部分學校還開設普車實訓等課程。但是幾乎極少學校開設和機械制圖相關的實訓課，更別提有課程設計之類的拔高課程。課程設置過于單一導致學生不知道制圖在相關專業課中占有的分量，也就無法真正地了解到該課程的重要性，另外缺乏系統性的課程設置對于零件圖和裝配圖的教學上存在一定的制約性。

2 關于提高《機械制圖》課程教學質量的思考

（1）結合制圖課程開設并推廣CAD制圖課程。目前職業院校技能大賽中職組各大賽項也全面開展，但只有部分參加技能大賽和興趣班的學生可能會接觸到繪圖軟件，例如CAD課程。學校可以全面開設CAD的課程，因為CAD課程比較貼近機械制圖內容，比如說三視圖的繪制，用CAD畫圓柱的三視圖，畫圖之前必須要知道圓柱的各部分尺寸，以及主、俯、左三圖的形狀與對應關系，并且還要知道每條線需要什么樣的線型，這樣才能準確地畫出圖樣。貫通運用相輔相成的課程可以提高學生的學習效率，而且計算機繪圖也是將來從事這個職業所必須的技能，現代化教學手段也更能夠吸引學生的學習興趣。

（2）提高教師信息化教學能力。傳統的教學過程中，教師通常會利用掛圖來提高教學效率。隨著職教信息化技術的飛速發展，多媒體技術以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式將課堂教學引入了全新的境界。例如在基本幾何體表面求點的教學中，采用動畫的方式一步一步地給學生展示求解過程，同時盡可能的設置問題，引導學生積極思考，培養他們主動學習，勤于思考的習慣。運用多媒體課件教學，豐富的教學內容可以吸引學生的好奇心，培養學生的求知欲，調動學生的積極性和主動性，激發和提高他們的學習興趣。

機械制圖所研究的對象就是空間三維立體，它的學習需要學生具有很好的空間想象力，所以在教學過程中，對學生空間想象力的培養一直貫穿于整個課程。制圖的主要內容也是最難的部分就是看懂平面圖，然后由平面圖想象出立體形狀，再由立體圖按要求補畫出所缺的視圖和線。補出的視圖是否準確取決于想象出的形體是否準確，這時候多媒體和教學模具的使用就顯得尤為重要，他們可以將虛幻的、想象的物體轉化為實在可以看得見的形體，更具有直觀性，可以加快學生對形體的理解，促進他們學習。現代教學工具多媒體的使用，也可以使原本抽象的、枯燥難懂的內容通過圖片、聲音和動畫的形式展現在學生面前。例如在裝配圖的教學中，多媒體的優勢就更加明顯，動畫模擬零件的裝配過程，一看就明白，容易理解，也容易記住，效果比單純地靠教師語言描述強很多。

（3）增加零件測繪（課程設計）實訓。零件測繪是根據所給零件，測量出它的尺寸，然后畫出完整的零件圖。零件測繪實訓可以將在制圖課上學到的內容運用到實踐當中，例如臺式虎口鉗的測繪實訓，首先，學生要運用工具測量出虎口鉗的各部分準確尺寸，這就要求能正確使用測量工具；其次，根據它的結果形狀和所測尺寸畫出它的零件圖。畫圖過程中，學生必須要考慮選擇哪種圖樣表示法，整個零件需要幾個圖才能表達完整。這些就要求學生必須知道圖樣的每一種表示法，并且還要知道他們之間的區別；最后是技術要求的書寫，這就要求學生要知道虎口鉗的工作情況，因為工作面和非工作面的精度要求是不一樣的。這些都考察了學生對知識的綜合應用能力，通過測繪實訓也更能夠發現自己的不足之處。這樣的測繪實訓能夠幫助和促進學生對制圖的學習。

機械制圖是一門操作性和系統性都很強的課程，它需要良好的空間思維和不斷地實踐練習，因此在教學過程中，首先要通過多樣化的教學形式和現代化教學工具的使用來培養學生的學習興趣和空間思維能力，其次加強學生的實訓練習，擴展課程的內容，這樣才能進一步提高中職機械制圖課程的總體教學質量。