項(xiàng)目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的應(yīng)用探究

李 艷

（荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 荊州 434020）

1 關(guān)于PLC和項(xiàng)目教學(xué)法

可編程邏輯控制器也就是P蘊(yùn)C，是一種常用的電子系統(tǒng)，主要靠數(shù)字運(yùn)算操作，它的主要運(yùn)用于工業(yè)環(huán)境中。P蘊(yùn)C運(yùn)用的是可編程的存儲(chǔ)器，在它內(nèi)部的存儲(chǔ)中完成順序的控制、邏輯的運(yùn)算、算式的計(jì)算、定時(shí)和計(jì)數(shù)等命令的操作，采用模擬方式，數(shù)字方式的輸出輸入達(dá)到控制各種類(lèi)別的生產(chǎn)過(guò)程或機(jī)械設(shè)備。

文章所討論的項(xiàng)目教學(xué)法，是指在專(zhuān)業(yè)教師的輔導(dǎo)之下，學(xué)生自主完成一個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目，其中包括相關(guān)資料收集、項(xiàng)目活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施和總結(jié)，這些都是由學(xué)生自己來(lái)處理，學(xué)生在處理過(guò)程中，對(duì)于環(huán)節(jié)中的每一個(gè)基本要求有自己的掌握并了解。把項(xiàng)目教學(xué)作為主線、學(xué)生作為主體、老師作為輔助，是項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。可控制性好，目標(biāo)指向的多重性，理論與實(shí)踐結(jié)合的重視，培訓(xùn)時(shí)間短，教學(xué)效果的快速呈現(xiàn)，都是它的具體表現(xiàn)。教師和學(xué)生一同獲得進(jìn)步，共同參與并完成活動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)模式就是項(xiàng)目教學(xué)法。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的實(shí)施

電子技術(shù)在我國(guó)的快速發(fā)展，讓P蘊(yùn)C（可編程序控制器）在建筑行業(yè)中得到了普遍的運(yùn)用，最近幾年，創(chuàng)立P蘊(yùn)C學(xué)科，也是高等職業(yè)院校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的明智決定。P蘊(yùn)C課程具有綜合性、典型性、實(shí)踐性、實(shí)用性和多變性等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法令學(xué)生在剛接觸P蘊(yùn)C的時(shí)候了解比較抽象，不容易理解其真正的工作原理，學(xué)生會(huì)不容易掌握其操作方法，對(duì)于編程就更感到難，從而使學(xué)生對(duì)P蘊(yùn)C的學(xué)習(xí)失去興趣，這就與高校開(kāi)設(shè)課程，培養(yǎng)人才的初衷不符。為了使學(xué)生可以有質(zhì)量的去學(xué)習(xí)掌握這門(mén)課程的內(nèi)容，并且靈活運(yùn)用P蘊(yùn)C技術(shù)，采取新的教學(xué)方式是最好的辦法。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，在教學(xué)效果上有比較好的表現(xiàn)。

2.1 項(xiàng)目教學(xué)法流程

（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)與確立。一項(xiàng)合適的教學(xué)任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)法成功與否的關(guān)鍵。所以在選擇項(xiàng)目的時(shí)候要多方面的考慮問(wèn)題，例如以下方面的問(wèn)題：①讓學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識(shí)加以運(yùn)用，并補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生研究；于合理的安排項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在現(xiàn)階段教學(xué)中學(xué)生確保項(xiàng)目?jī)?nèi)容合理性、綜合性和應(yīng)用性；③學(xué)生學(xué)習(xí)激情和興趣的開(kāi)發(fā)；④項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要有加強(qiáng)同學(xué)間的溝通和合作的效果；⑤把現(xiàn)實(shí)生活和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

（2）分組及制定實(shí)施計(jì)劃。在教學(xué)項(xiàng)目確定以后，以學(xué)生的實(shí)際情況為前提，進(jìn)行合理分組，一個(gè)組安排三名成員為宜，把操作能力強(qiáng)、成績(jī)較好的同學(xué)與成績(jī)比較靠后同學(xué)安排為一組，讓他們可以互相幫助。這樣的安排，不僅可以保證項(xiàng)目教學(xué)可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，還有利于學(xué)生之間相互的溝通交流，幫助專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自己完成項(xiàng)目的能力，學(xué)生按照分工進(jìn)行準(zhǔn)備和操作。在項(xiàng)目教學(xué)中，老師要多看，考察學(xué)生的完成情況，鼓勵(lì)學(xué)生多討論和相互幫助。

（4）項(xiàng)目實(shí)施。將完成好的項(xiàng)目活動(dòng)，在調(diào)試正確后加電測(cè)試，做好項(xiàng)目實(shí)施工作。

（5）評(píng)估和總結(jié)。在項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)束以后，學(xué)生要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中遇上的問(wèn)題，即解決辦法都記錄出來(lái)，方便學(xué)習(xí)。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為：①項(xiàng)目教學(xué)方法的主體是學(xué)生，老師教學(xué)為輔；于以真實(shí)項(xiàng)目工作為依托的教學(xué)內(nèi)容；③多樣化的學(xué)習(xí)成果；④學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐能力提升。

開(kāi)放性和發(fā)展性的項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法的自主性鍛煉學(xué)生的意志力，提升自主學(xué)習(xí)能力，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐性和明確性可以快速加強(qiáng)學(xué)生的項(xiàng)目完成能力，提高學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法在P蘊(yùn)C及教學(xué)的運(yùn)用中，也表現(xiàn)出了一些問(wèn)題。①教材問(wèn)題：教材是學(xué)生了解P蘊(yùn)C的第一途徑，教材首先介紹的就是必要的基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)P蘊(yùn)C有個(gè)大致了解。其次P蘊(yùn)C實(shí)驗(yàn)臺(tái)的基本構(gòu)造和P蘊(yùn)C的基本構(gòu)造，包括其組成部分的作用。最后還有編程軟件的正確操作方法，以及手持式編程器的正確操作方法；于教學(xué)環(huán)境問(wèn)題：獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，必要的設(shè)施設(shè)備是項(xiàng)目教學(xué)法的基本要求。實(shí)驗(yàn)臺(tái)、操作臺(tái)等設(shè)備要求必須真實(shí)模擬工程現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)還需要良好的操作環(huán)境和保護(hù)措施，安全第一；③師資質(zhì)量問(wèn)題：因?yàn)镻蘊(yùn)C教學(xué)專(zhuān)業(yè)要求較高，對(duì)于實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，善于指揮，項(xiàng)目把控能力強(qiáng)，并且善于與學(xué)生交流的教師是最好的選擇。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和探索新知識(shí)的欲望，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作和溝通，提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解析能力和處理能力，讓以學(xué)生為主的教學(xué)思想得到充分體現(xiàn)，為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)秀人才。