高職機械類專業機械制圖教學改革的研究與實踐

郭永鳳

（陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300）

機械制圖在許多專業中都有應用，其對于學生的空間想象能力要求比較高，學生在學習相關的知識時，只有具備一定的想象能力，才能更好地學習相關的知識。

1 當前學校機械制圖教學現狀

機械制圖是機械專業學生學習的一門重點課程，學生掌握一定的機械制圖能力，對于自身能力的提升和以后的求職就業都有著極為重要的作用。然而，在實際的教學中，由于受到了教學環境的制約，加之學生平時在實際生活中接觸機械實物的機會比較少，因此，他們對于機械并不是十分的熟悉，空間想象能力并不是很好，機械制圖能力也難以得到有效的提升。此外，教師的教學方法和模式傳統也是影響學生機械制圖想象能力提升的一個重要因素。在教學中許多教師的教學方式和教學策略過于傳統，在教學中過于重視教學工具的使用價值，忽視了對學生空間想象能力的培養，在教學中學生的主觀能動性沒能得到有效的發揮，學生對于機械更多的是直觀印象，在他們的大腦中對于機械的抽象思維比較少，這也就導致了學生的抽象思維難以得到有效的發散。以上種種因素，在很大程度上禁錮了學生空間想象能力的發展。

2 機械制圖中培養學生空間想象能力的方法

（1）轉變傳統思想，重視空間想象能力的培養。在機械制圖教學中，該課程對于基礎性的理論知識要求比較高，學生對于機械制圖的要求規范以及應用性體現在方方面面。在平時的學習過程中，對某一機械實物進行繪圖時，可以從不同的角度進行繪制，而且在繪制時還可以采用多種方法進行操作。因此，在教學中培養學生空間想象能力就顯得十分重要，學生具備了一定的想象能力之后，他們才能更好地運用自己所掌握的繪圖方法，更加立體地展現自己所熟悉的機械實物的多個面，提升他們的學習能力，幫助他們更好地學習相關的知識。如教師在講解“三視圖”的知識時，教師就可以引導學生先自主預習，分析三視圖的一般特性，想象一下二視圖與三視圖之間的差異性和相同點，通過學生已有的知識，引導他們認識和了解相關的知識，發散學生思維激發他們的想象力。

（2）激發學習興趣，加強空間想象力的培養。興趣是學生學習和探索知識的基礎，在培養學生空間想象能力的時候，教師首先要想辦法激發學生的學習興趣，使他們感受到機械制圖的趣味性。在當前高職學生學習機械制圖的時候，其普遍存在有學習效率低下，學習積極性不高的問題，主要原因就是因為學生的學習興趣不夠濃厚。基于此，教師在平時的教學中，應當注意做好學生學習興趣的培養工作，激發他們的想象力。此外，教師還應當注意培養好學生知識遷移的能力和想象力。如為了使學生對模型、掛圖等直觀物體有更加清晰地認識，教師在教學中可以嘗試減少專業性術語的講解，盡可能采用學生比較熟悉的語言，講解相關的知識。同時，學校還可以根據學生學習需要設立實物展覽室，讓學生定期去參觀瀏覽，總結觀察心得，激發學生探究知識的欲望，調動他們的學習積極性，進而培養學生的想象能力。

（3）加強數學方法改革，激發學生抽象空間思維的拓展。教師的教學方法對于學生的學習有著極為重要的影響，機械制圖是一門對邏輯性思維要求比較高，較為嚴密的學科，其對于學生的綜合素質要求比較高，尤其是對想象能力的要求。但同時，在許多學生心里機械制圖又是一門較為枯燥，缺乏趣味性的學科，如果教師在教學中，教學方法過于陳舊，必然會使學生喪失學習的欲望，不利于教學工作的開展。基于這樣的原因，筆者認為，教師在教學時，還應當及時調整自己的教學方法，在教學中結合學生的學習能力及學習習慣，運動多種方法開展教學活動。

（4）較強教學實踐，在實踐中培養學生空間想象能力。機械制圖專業是一門實踐性比較強的學科，對于學生來說，他們的空間想象能力沒有得到有效培養，有一個極為重要的因素就是學生的實踐能力差。因此，筆者認為在教學改革的過程中培養學生的空間想象能力時，還應當加強對學生實踐能力的培養。如高校可以加強校企合作，為學生建立專業的實訓基地，讓學生將自己在課堂上所學習的知識，應用到實踐中一步步提升學生的實踐動手能力，進而豐富他們的空間想象能力。此外，在教學中，教師還可以帶學生前往企業見習或者是實習，詳細了解機械制圖在實踐中應用的范圍和操作方法等，在實踐中學生能夠更好地感知自己所學習的知識，將這些知識逐漸轉化為空間想象能力，提高自身的綜合能力。

總之，在機械制圖中培養學生的空間想象能力，是做好該課程所必須的，但是在實際的教學中，由于學生自身以及教師教學等方面的影響，學生的空間想象能力始終難以得到有效的培養。文章所論述的一些培養方法也許并非是最為有效的方法，但是實踐證明其對于學生的學習具有一定的幫助，有助于學生空間想象能力的形成，其促進了學生全面素質的提升。

［1］ 許國玉，張夢，蘭朝鳳.依托“技能競賽和考試”提升機械制圖創新教育［J］.圖學學報，2015，（4）：631-637.