信息技術在小學英語新課標中的整合作用探究

摘 要：新英語課程標準為當下英語教學的改革提供了新的要求，必須注重現代技術的使用，拓寬學生的思維與眼界，通過多種渠道進行英語教學資源的開發，從而提高教學效率，讓學生的學習方式得到完善。信息技術的發展加快了其與教學的有效融合，本文就對信息技術在小學英語新課標中的整合作用進行分析，從不同的角度出發，解析信息技術的應用。通過相關案例讓整個研究更有參考價值，力求為小學英語教學的提升做出貢獻。

關鍵詞：信息技術；新課改英語；高效整合

一、 引言

信息技術與新課標英語的整合，必須以先進的教學思想與理論為前提，信息技術作為輔助工具賦予教學改革不同的力量。在信息技術的融入下，學生能夠充分發揮主觀能動性，帶動了學生與教師的交流，教材內容的完善與進步以及學生的美好認知，從整體出發，打破傳統的教學模式，激發學生的學習興趣，維持學生的學習熱情，從而提高小學英語的教學質量。

二、 培養學生的學習興趣

都說興趣才能激發學生真正去熱愛學習，這句話是有一定依據的。現代教學模式與過去板書教學不同，知識的講解因圖像、聲音的結合更加生動形象，這種更加直觀的教學方法讓學生能夠真正產生對學習的興趣，從而提高了自身的學習效率。一旦學生開始真正去學習的時，他的思想、態度都會有一個質的飛躍。除此之外，課堂中采用圖像教學，更容易讓學生去記憶和理解。而且在課堂中穿插一些小視頻，不僅讓學生容易去記憶，也能夠活躍課堂氣氛，讓學生享在其中，真正對英語產生興趣，從而提升自身學習能力。多媒體的應用讓復雜難懂的知識點更加通俗易懂，讓學生更直觀感受知識的魅力，學習的難度降低，學生的興趣提高，這種多媒體教學方法不失為一種好辦法。

例如：在課堂練習進行設計時，可以使用powerpoint軟件。對課外內容進行有效的分析，從句型出發，再選擇重點短句，制作成效果很鮮明的幻燈片，引導學生學習新句型，掌握短句的使用，從簡單到復雜，一步一步地了解并獲得進步。

三、 培養學生的獨立自主能力

與傳統教學理念不同，新媒體教學更多的是強調以學生為主體。現代教學的宗旨是讓學生不再被動地去接受知識，而是讓學生去主動地學習、探討。這就需要老師去做很好的引導作用，老師可以利用一些媒體設備進行協助教學。學生獨立自主能力的培養必須從不同的角度出發進行深入挖掘，從獨立思考到實踐都必須結合學生實際，進行不斷的完善。

例如：多媒體課件，通過一些圖像、動畫，讓復雜難懂的語法清晰化、簡明化，還可以將學生分成不同小組，通過一些小活動、小游戲，引導學生去獨立思考，真正實現以學生為課堂主體。要知道，學生在一種輕松的氛圍里，他們的學習興趣也會增強，可以讓課堂變得更富有感染力。現代的教學理念就是著重培養學生的獨立思考能力和思維能力，讓學生真正去思考、去創造，而不僅僅做一個學習機器。

四、 改變固有的課堂學習模式

隨著現代化發展的進程加快，很多人開始注重現代化教育，雖然傳統教育模式有一定的優勢，但對于現代來講已經遠遠不能滿足人們的需求。傳統的教學方法很容易讓學生產生厭學情緒，學生也只知道成績，而不關注其他事情。現代多媒體教學則很好地改變了這一狀態，多媒體課件讓課堂變得更加生動有趣，學生也能夠提起興趣，真正意義上去學習英語，去學好英語。

例如：在學到“Saving the Earth”這節課時，教師可以提前準備與污染相關的視頻素材，通過多媒體在課堂上播放。學生在視覺與聽覺上都受到了沖擊，思維會被激發，引發學生對于環境問題進行更深入的探究。擴散了學生的思維，同時英語發展空間也漸漸被打開，帶動了學生的想象力與創造力。

五、 注重英語學習環境的創設

英語的學習與良好環境的熏陶是分不開的。必須重視多媒體與小學英語教學的有效融合，讓學習環境變得更加有特色。課間可以為學生播放英文歌曲或者詩歌，故事等，學生可以從中培養情操，邊聽邊講，慢慢的語感會變得越來越好。

例如：在課余時間選擇有趣的英語童話短劇進行播放，類似于灰姑娘、七個小矮人等，激發學生學習英語的濃厚興趣，創設好的語言環境。根據不同的故事，給學生分配不同的角色，讓學生感受用英文交流的魅力，同時獲得英文故事所帶來的樂趣。在信息技術與英語教學相結合的情況下，學生也慢慢擺脫了傳統教學模式的束縛，變得主動積極。教學內容變得開放生動，升華了學生的認知與思想。

六、 結語

信息技術的快速發展帶動了教學改革的不斷進步。在新課標基礎上，英語教學的改革有了新的發展方向，如何將信息技術與新課標要求進行有效整合是當下關注的熱點問題。結合小學英語教學發展的現狀，從問題出發，分析其原因，并根據實際提出相應的解決對策是研究必須解決的問題。信息技術與新課標的高效融合，從根本上完善了教學模式，創新了教學方法，引導學生正確地學習英語，激發了學生的學習興趣，打破了傳統模式的束縛，學生化被動為主動，學習效率得到很大的提升，同時教學質量也隨之升高。

參考文獻：

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[2]苗逢春.“信息技術與中小學教學整合”[J].中小學教育，2013（02）.

作者簡介：陳維，江蘇省蘇州市，張家港市中興小學。endprint