基于蜻蜓效應的紅色文獻閱讀推廣研究

【摘要】[目的/意義]正值建軍90周年，紅色文獻正引起學者們的關注。本文旨在提高高校師生對紅色文獻的關注度，進而推出切實可行的紅色文獻閱讀推廣方案。[方法/過程]首先從高校圖書館發布閱讀活動信息入手，然后分別分析各高校圖書館閱讀推廣方式，最后將蜻蜓效應引入紅色文獻閱讀領域。[結論/結果]提出確定紅色閱讀實現目標、贏得高校師生關注、吸引高校師生參與以及引導師生積極參與活動四項推廣建議。

【關鍵詞】蜻蜓效應 紅色文獻 閱讀推廣

一、引言

2017年正值我國建軍90周年，中國在國際社會中正實現著華麗轉身。在過去的90年歲月中，很多塵封的歷史被記錄在紙張之中。記載著這些記憶的書籍以及資料，統稱為紅色文獻。在學術界對紅色文獻的研究較少，大致分為紅色文獻保護、紅色文獻收集兩個方面。對于紅色文獻高校閱讀推廣的研究則更少，因此本文立足于紅色文獻閱讀，分別對各高校圖書館進行研究，最后運用蜻蜓效應提出實用可行的紅色文獻閱讀推廣方案。

二、相關理論綜述

（一）紅色文獻

“紅色”有兩個解釋：其一為紅色顏色，其二為革命與政治覺悟高。[1]“紅色文獻”主要包括包括黨的領袖著作、黨組織各類文件及根據地出版的各種書籍和報刊雜志等。[2]由于“紅色文獻”是時代的產物，因此其具有數量少，價值高、分布廣等特點。

根據知網文獻可視化分析，與紅色文獻較為密切的主題詞有：高校圖書館、紅色旅游、延安時期等。說明紅色文獻主要研究領域有高校圖書館、旅游領域以及數據庫建設等。同時研究也主要集中在紅色文獻保護與文獻加工方面，對于其閱讀推廣方面的研究還較少。

（二）蜻蜓效應

蜻蜓效應最早由美國斯坦福大學商學院教授珍妮弗·艾克（Jennifer Aaker）提出[3]，珍妮弗將蜻蜓的四只翅膀賦予不同的含義，其中第一只翅膀是專注，即確定具體且可衡量的目標。第二只翅膀是贏得關注，即吸引別人的注意力。第三只翅膀是吸引人們參與，即建立自己的用戶群體。[4]第四只翅膀是采取行動，即引導用戶通過實際行動實現你的目標。同時進行四種行動時，可以更好的實現目標或更好的將影響范圍放大。

本文在CNKI中以蜻蜓效應作為主題詞進行搜索，得到3篇文獻。可見蜻蜓效應的運用還不是很廣泛，并且與蜻蜓效應相聯系的主題大多為微博等社交媒體，關于圖書館實體推廣的應用還較少。因此，本文創造性得將蜻蜓效應引入到閱讀推廣活動中，希望得出切實有效的推廣方案。

三、高校紅色文獻閱讀推廣研究

本文以艾瑞網正式發布中國大學排名[5]中前10名的中國頂尖大學作為研究對象，通過查看各圖書館官方網站近2年發布信息內容以及微博認證公眾號的內容，來探究高校對于紅色文獻的重視情況以及高校閱讀活動主要推廣模式。其中國防科技大學沒有實名認證的微博，因此暫且不對國防科技大學圖書館進行研究。將閱讀推廣方式分為人媒式推廣、物媒式推廣、紙媒式推廣、視媒式推廣四種方式。[6]本文將各高校圖書館近2年舉辦閱讀相關活動方式進行匯總。

調查發現中國前10所高校圖書館很少舉辦有關紅色文獻的類似活動。僅有幾家高校圖書館先新書推薦專欄，例如南京大學圖書館。高校對紅色文獻的閱讀推廣很薄弱，考慮其中原因主要是保留下來紅色文獻數量少，價值高，不能各個學校均陳列。各個高校圖書館大多數考慮并實行以人為媒介的閱讀活動。但對于以物為媒介的閱讀推廣方式則較少，推廣方式較為單一。在上述10所高校中，復旦大學圖書館等圖書館閱讀推廣方式較為單調，其中復旦大學圖書館偏重網絡課堂的推廣方式。

四、基于蜻蜓效應的紅色文獻閱讀推廣

（一）確定紅色閱讀實現目標

對于高校紅色文獻閱讀推廣，主要面對群體以“90后”為主，高校圖書館若實現精準的目標讀者定位和信息服務推廣，需要“對癥下藥”，充分考慮現階段高校學生接受文化的方式，希望通過其感興趣的方式，在潛移默化中影響學生對紅色文獻的情感。

（二）贏得高校師生關注

在贏得師生關注的環節，首先要將傳統傳播與現代傳播方式相結合，多運用成本較低的社交媒體，例如知乎、微博、朋友圈推廣等，通過高校社交網絡的作用，將紅色閱讀活動的信息傳播，從而快速達到廣泛傳播的目的。

（三）吸引高校師生參與

高校圖書館必須設身處地的體會目標讀者的感受和需求，從高校師生角度出發，掌握高校師生的活動關注點等，用更有效的社交平臺和讀者進行持續的互動溝通。為吸引更多的目標讀者參與紅色閱讀的活動也可以通過微視頻的形式將其傳播。

（四）引導師生積極參與活動

高校圖書館可以運用延長借閱期限等激勵方式使用戶產生動機。活動結束后，要及時抽樣調查，總結活動不足之處，評估是否最大化的滿足讀者紅色信息需求，并鼓勵高校師生為高校圖書館信息服務貢獻更多的力量。

五、結語

由上文可得，現階段各高校很少對紅色文獻閱讀舉行專題活動，本文針對調查產生的問題，引入蜻蜓效應，提出確定紅色閱讀實現目標、贏得高校師生關注、吸引高校師生參與以及引導師生積極參與活動四項內容，目的在于引起各高校對紅色閱讀的重視，從而擴大紅色文化的影響范圍，培養現階段高校師生紅色精神。

參考文獻

[1]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典（修訂本）[Z].第三版，北京：商務印書館，1996.

[2]孔輝，萬彩霞.高校圖書館紅色文獻搜集工作探析[J].大學圖書情報學刊，2012，（02）：39-41.

[3]（美）珍妮弗.阿科爾（Jennifer Aaker）.蜻蜓效應[M].北京：機械工業出版社，2011（11）.

[4]王靜.基于蜻蜓效應的高校圖書館微博信息營銷實施管理機制研究[J].情報雜志，2013，（04）：183-186.

[5]《2016中國大學評價研究報告》.艾瑞深中國校友會網.http：// www.cuaa.net/service/about/

[6]張懷濤.閱讀推廣方式的維度觀察[J].大學圖書館學報，2015，（06）：59-65.

作者簡介：張慧玲（1993-），女，漢族，山西太原人，現讀于山西財經大學，學術碩士，研究生，研究方向：網絡信息資源與管理。endprint