論提高初中英語課堂教學趣味性的相關策略

曹楠

摘 要：初中是英語學習的基礎階段，是學生英語入門的重要節點。然而，掌握一門外語并不是一件容易的事，初中階段的學生對英語比較陌生，這時教師的作用就顯得尤為重要。基于此背景，論文簡要闡述了提高初中英語課堂趣味性教學的重要性，并提出了提高初中英語課堂教學趣味性的相關策略，希望為相關教育工作者提供一點參考。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；趣味性；策略

引言

現階段，由于受到我國長期應試教育模式的影響，初中英語課堂顯然成了“語法課堂”以及“詞匯課堂”，這使得英語課堂學習氛圍越來越枯燥，嚴重打擊了學生對英語學習的積極性，如果學生不能在初中英語學習中打好基礎，那么對其今后的成長與發展極其不利。因此，初中英語教師一定要不斷創新英語課堂教學手段，有效提高初中英語課堂教學趣味性，進而提升初中英語教學質量。

一、初中英語趣味化教學的重要性

每一門語言都有其特殊的語法規則，對于英語學習來說，其與漢語的學習方式大不相同，這就使得初中學生在英語課堂學習過程中，經常被兩國語言差異所誤導。特別是在英語語法學習過程中，其語法規則以及內容的復雜性，導致學生很難找到適合自己的學習方法，進而影響了學生對英語學習的積極性。初中生的心智發展尚不成熟，如果教師依然采用傳統的教學方法，將語法知識生硬地灌輸給學生，很容易讓學生徹底喪失學習英語的興趣。在此情況下，提升英語課堂教學趣味性的重要性不言而喻，采取適宜的教學方法，優化初中英語語法教學，能夠將枯燥的語法教學變得趣味化，從而提高學生學習英語的興趣和效率，進而為學生日后的英語學習生涯打好鋪墊。

二、提高初中英語課堂教學趣味性的相關策略

（一）運用情境教學法提高課堂教學趣味性

在初中英語課堂教學中，教師應深入挖掘教材中的教學重點和難點，并根據實際情況對其進行整合，運用情景教學法精心設計每一堂課。教師要為學生創設新穎可信的教學情景，吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課文所展現的情景中。同時，合理的運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現的情境更加直觀而富有情趣，增進學生的興趣，增強學生的記憶效果。“創設有效的英語教學環境，增加學生學習興趣”是《初中英語新課程標準》對英語課堂教學提出的要求之一。為了使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化，普遍認為使用“情境教學法”最為奏效。創設情境的方法有：實物演示、生活呈現、畫面呈現、課內外語言描述、扮演角色等。采用“情境教學”，可以大大提高學生學習英語的興趣，進而提高學習效率。

（二）運用游戲教學法提高課堂教學趣味性

初中生的一大天性就是愛玩，因此，教師應該充分抓住初中生的這一特點，將游戲教學法應用在初中英語課堂教學中。然而很多教師擔心在游戲教學過程中，學生無法集中注意力，反而出現適得其反的效果。當然，這些問題是可以避免的，教師只要充分重視英語教學設計環節，并將游戲活動和英語知識傳授有機結合起來，就能將抽象化、復雜化的英語知識進行直觀化、形象化的展現，那么英語課堂的趣味性將會得到顯著提升，初中生在英語課堂上的學習興趣與熱情也能被充分調動起來，并讓學生在學習過程中收獲快樂化的體驗。例如，在初中英語的詞匯教學中，學習記憶單詞的任務量和學習壓力在不斷增大，很多學生多是進行機械性的記憶，不僅學習過程枯燥、乏味，也很難在學習過程中感受到英語學習的樂趣，如果英語教師能夠結合每個單元的新詞匯，通過導入“單詞接龍”、“擊鼓傳花”、“搶讀單詞”“看圖猜詞”等游戲項目，促進學生英語詞匯學習的橫向比較和聯系，并與其他學生進行積極有效的互動，那么將非常有助于英語趣味化課堂的打造。

（三）運用小組教學法提高課堂教學趣味性

英語并不是單純的一門課程，其更是今后日常生活與工作中的實踐工具，只有提高課堂教學的趣味性，才能培養他們敢說話、敢對話的能力，進而提高初中英語教學效果。在課堂教學中，初中英語教師應嘗試將學生分為若干小組，建立學生積極的互相依賴關系：第一，建立目標互相依賴，使學生意識到其為小組學習中的重要一員，小組目標需要大家的共同努力；第二，建立資源互相依賴，讓學生擁有獨立的學習資源，充分鍛煉其資源共享能力；第三，建立獎勵的互相依賴，表揚對的是小組，而不是個人；第四，建立角色的互相依賴，角色互補，而不是相同或相似。同時還有一些辦法可以加強小組學習模式的質量，小組規模要小。規模越小，個人責任越大。據合作學習方面的專家稱：在中國，二人小組和四人小組最值得提倡。在小組教學法背景下，學生在學習英語時會引起種種情感上的感受，這也正是催發學生學習興趣以及學習積極性的重要原因。

四、結語

總而言之，在如今初中英語課堂趣味性嚴重缺失的背景下，作為一名優秀的初中英語教師，應重視趣味性教學在初中英語課堂教學中的重要性，并不斷更新自身教學理念，改革并創新趣味化英語教學方式，為學生創造輕松、愉悅的英語學習環境。這不僅是對學生英語學習積極性的有效激發，同時為推進我國教育改革做出的重要貢獻。

參考文獻：

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