準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅靜

摘 要：大數(shù)據(jù)時代，我國教育的信息化和現(xiàn)代化水平逐漸提升，這主要體現(xiàn)在教學(xué)工具的使用上。論文對準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，探索新時期運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、拓展提升的渠道，最終能形成一套行之有效的具有指導(dǎo)意義的信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐方案，讓學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)，最終能成為具有正確判斷力、獨立思考力、卓越表現(xiàn)力的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

引言

2016年12月23日，《準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用研究》研討、開題會議在成都隆重召開，各位參加會議的專家、教師共同對大數(shù)據(jù)背景下，未來教育模式的變革與發(fā)展趨勢進(jìn)行探究。初中是提升學(xué)生知識的關(guān)鍵階段，也是教育部門的關(guān)注重點，因此，將準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，既是當(dāng)前社會的要求，也是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人概述

準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人主要包括題庫、作業(yè)、考試、在線輔導(dǎo)、學(xué)情反饋五個模塊，這五個模塊共同作用，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

（一）應(yīng)用模式

學(xué)生應(yīng)用紙、筆書寫，然后拍照上傳到準(zhǔn)星主觀題智能評測系統(tǒng)中，系統(tǒng)會自動批改學(xué)生作業(yè)，確保學(xué)生當(dāng)天就能看到作業(yè)批改情況，同時，系統(tǒng)還能夠自動分析學(xué)生的實際情況，生成綜合學(xué)習(xí)報告，實現(xiàn)個性化教學(xué)。另外，教師還可以通過準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

（二）能夠解決的問題

第一，教師備課需要花費大量時間、精力準(zhǔn)備教案、作業(yè)習(xí)題，準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人能夠完成備案、作業(yè)管理等，降低教師壓力。

第二，學(xué)生知識點漏洞太多，準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人能夠精準(zhǔn)找出學(xué)生漏洞知識點，并對其進(jìn)行分析。

第三，老師疲于處理煩瑣的作業(yè)批閱、學(xué)生數(shù)據(jù)收集、整理和分析工作，這些工作，準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人都能夠完成。

第四，準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人的評講更有針對性，讓學(xué)生對錯題、錯誤知識點一目了然。

第五，準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人的智能題庫能夠推送相似題，讓學(xué)生得到更精準(zhǔn)的強化訓(xùn)練。

二、準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）在數(shù)學(xué)作業(yè)中的應(yīng)用分析

準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人包括作業(yè)模塊，該模塊能夠自動分析學(xué)生的作業(yè)，并且，學(xué)生可仍然采用紙、筆寫作業(yè)的模式，完成作業(yè)后，將其拍成圖片上傳到準(zhǔn)星主觀題智能評測系統(tǒng)中就可以了，這種教學(xué)模式能夠有效降低教師工作量，提升教學(xué)效率。

（二）在數(shù)學(xué)考試中的應(yīng)用分析

準(zhǔn)星提供專用答題卷，教師批改學(xué)生試卷后，通過掃描儀掃描上傳，系統(tǒng)對班級考試情況進(jìn)行分析，包括班級考試報告，學(xué)生考試報告，錯誤知識點統(tǒng)計。準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人在考試中的應(yīng)用，使教師不再需要自己分析學(xué)生成績，這種情況下，能夠有效減少教師工作量。

（三）在課下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中的應(yīng)用分析

學(xué)生在課下，可能會遇到一些自己解決不了的難題，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只能等第二天問教師，這種情況下，學(xué)生第二天問問題的時候，還要重新整理自己的思維，甚至有的學(xué)生忘記問，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度難以得到提升。準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人具有線上輔導(dǎo)功能，其能夠幫助學(xué)生實時找到教師，提問問題。首先學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)中選擇需要輔導(dǎo)的題目，然后選擇預(yù)估的輔導(dǎo)時間，最后發(fā)起直播請求，排隊等待教師回應(yīng)。這個過程中，教師會查看學(xué)生的輔導(dǎo)隊伍情況，按照順序輔導(dǎo)隊伍中的學(xué)生，通過屏幕分析、題目輔導(dǎo)等方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，同時，系統(tǒng)詳細(xì)記錄了每個學(xué)生的錯誤情況，教師可以根據(jù)實際情況，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

（四）在教學(xué)反饋中的應(yīng)用分析

準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人會將學(xué)生階段性的綜合數(shù)據(jù)反饋給教師，幫助教師從整體上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其中系統(tǒng)反饋的綜合數(shù)據(jù)包括學(xué)生錯題、學(xué)習(xí)報告、綜合能力、知識分析、個性化分層、素質(zhì)分析這幾方面，通過準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人的反饋，教師能夠充分了解學(xué)生的整體情況，進(jìn)而更好地制定教學(xué)計劃。

（五）在數(shù)學(xué)課題分析中的應(yīng)用分析

準(zhǔn)星主觀題智能評測機(jī)器人能夠提供豐富的題庫資源供老師備課、組卷，老師還可以通過上傳圖片，輸入或編輯單題的方式創(chuàng)建自己的題目，所有的題目均可組成套題，用于布置作業(yè)或評測。其中教師創(chuàng)建模塊的流程如下：首先，教師上傳單題圖片，編輯題庫中已有單題；其次，系統(tǒng)后臺審核單題，精細(xì)化標(biāo)注知識點、參考答案、難度等內(nèi)容；最后，教師創(chuàng)建的單題進(jìn)入“我創(chuàng)建的單題”中，審核通過后可以加入組題中。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢

在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時代的社會背景下，教育信息化、智能化是初中數(shù)學(xué)今后的發(fā)展重點，將由點及面、由單項工作到教育教學(xué)與管理全過程。同時，準(zhǔn)星將不斷深化人工智能教育產(chǎn)品研究，拓寬準(zhǔn)星產(chǎn)品覆蓋面，促進(jìn)教育產(chǎn)品智能化的全面深入應(yīng)用，幫助實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性、趣味性，教學(xué)工作更加個性化、精細(xì)化、科學(xué)化。

四、結(jié)語

減輕工作負(fù)擔(dān)是學(xué)校和老師共同的愿望。初中數(shù)學(xué)老師的工作量和工作壓力是非常大的，特別是教兩個班或者教初三的老師，而準(zhǔn)星的應(yīng)用，讓老師的工作負(fù)擔(dān)減輕了不少，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)發(fā)展趨勢，積極將先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬金鋒.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決策略[J].學(xué)周刊，2017（16）：59-60.

[2]劉璐.初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問題的教學(xué)思考[J].教育實踐與研究（B），2017（01）：8-11.

[3]宋戰(zhàn)虎.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2017（06）：170-171.endprint