新時期初中英語教師教學(xué)方式變革研究

展凌云

【摘要】分析了新時期初中英語教師教學(xué)方式變革是適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，也是適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，接著從提高教師能力、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、融入文化背景以及注重教師評價四個方面提出了新時期初中英語教師教學(xué)方式的變革措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)方式變革

新時期，初中英語教學(xué)不再只是簡單的教師教、學(xué)生學(xué)，新課標(biāo)還要求初中英語教師能夠運(yùn)用新型教學(xué)策略，順應(yīng)教學(xué)體制改革的要求，這是提升初中英語教師教學(xué)水平的重要組成部分，成為當(dāng)前中學(xué)教育改革的一個方向。

一、新時期初中英語教師教學(xué)方式變革的必要性

1.適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育已經(jīng)逐步深入人心，社會發(fā)展也開始要求人才的綜合素質(zhì)。在初中英語教師教學(xué)方式改革過程中，其中一項(xiàng)重點(diǎn)就是在教學(xué)中能夠不斷的激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，能夠有創(chuàng)新意識以及合作精神等。

2.適應(yīng)教學(xué)大綱的要求

在新一輪的中學(xué)英語課程改革中，對學(xué)生的英語聽說讀寫都做出了具體的要求。初中英語教師的教學(xué)方式必須要適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，注重變通，強(qiáng)化學(xué)生對英語語言國家文化等知識的理解，不能把眼光局限在45分鐘的課堂之上，要能夠運(yùn)用多種模式開闊學(xué)生的眼界，這是英語教育跟國際教育接軌的一項(xiàng)重要措施。

二、新時期初中英語教師教學(xué)方式變革措施

1.提高教師能力是初中英語教師教學(xué)方式變革的前提

要實(shí)施教學(xué)方式的變革，一個首要的條件就是教師自身教學(xué)能力的提高，這是前提和基礎(chǔ)。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，要不斷提升自身的能力，這樣才能站在學(xué)生的角度去思考問題，面對問題做出正確的判斷，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。[2]作為初中英語教師，要把自己放在學(xué)生群體的后面，成為學(xué)生的靠山和后盾，是學(xué)生前進(jìn)的墊腳石，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，找到正確的英語學(xué)習(xí)方式，讓那些落后的學(xué)生不斷前進(jìn)。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，共同進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.多元化的教學(xué)模式是初中英語教師教學(xué)方式變革的重點(diǎn)

對于義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，正處在活潑好動的青春期，好奇心比較重，學(xué)習(xí)的動機(jī)也比較強(qiáng)，英語教學(xué)可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)來進(jìn)行總體分析，特別是在學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)的時候，要站在學(xué)生的角度思考問題，突出學(xué)生的教學(xué)主體作用，轉(zhuǎn)變“灌輸式”教學(xué)，讓學(xué)生跟教師進(jìn)行雙向互動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多元化的教學(xué)來提高他們英語學(xué)習(xí)的積極性。

（1）生活化教學(xué)模式

初中英語教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠掌握基本的英語知識，能夠開口用英語進(jìn)行簡單的交流，真正的做到“學(xué)以致用”，也就是說，所學(xué)習(xí)到的英語知識只有放在現(xiàn)實(shí)生活中才能體現(xiàn)其價值和作用。比如，在學(xué)習(xí)“Lets go”章節(jié)的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)計合適的生活化情景對話，從簡單會話開始，“I am candy ，can you make friend with me？”“Yes，lets go to play ball.”等等，讓學(xué)生運(yùn)用對話進(jìn)行表演，提高其學(xué)習(xí)積極性，讓他們在愉快的氛圍中接受英語知識。

（2）多媒體教學(xué)模式

初中英語教師要能夠運(yùn)用那些比較先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)來提高教學(xué)的成效，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)不是一成不變的，比如，在學(xué)習(xí)食物類的相關(guān)詞匯的時候，可以根據(jù)中學(xué)生喜歡美食的心理，選擇用多媒體為學(xué)生展示學(xué)生去餐廳吃飯的情境：一個人去餐廳，先點(diǎn)了“叫花雞（chicken）”，又點(diǎn)了“羊肉卷（mutton）”，還叫了“西餐牛排（beef）”以及“carrots”，等等，這些充滿誘惑力的noodles情境圖片，能夠吸引學(xué)生的注意力。再比如，還可以在教學(xué)中為學(xué)生一些經(jīng)典的英語廣告、英語演講、英語名人采訪等來給學(xué)生展示真實(shí)的英語材料，打破常規(guī)訓(xùn)練模式。讓學(xué)生看一些英語原聲電影片段，可以事先給學(xué)生提出問題，讓他們在觀看的過程中找出問題的答案。

（3）角色扮演教學(xué)模式

比如，在學(xué)習(xí)“Family and home”的相關(guān)知識的時候，可以運(yùn)用角色扮演來學(xué)習(xí)“Happy birthday！”一個同學(xué)扮演Jenny，一個扮演其媽媽，其他人扮演其同學(xué)，講述是Jenny約請朋友加入生日聚會的情境，Jenny跟媽媽在家里準(zhǔn)備美食等待朋友的到來，朋友送生日禮物，大聲的為Jenny唱生日快樂歌等，通過角色扮演把學(xué)生帶到真實(shí)的場景中。老師提出問題：“：What do you think about Jennys party？”讓學(xué)生思考之后進(jìn)行作答，學(xué)生的興趣被激發(fā)了出來，提高了教學(xué)成效。

3.融入文化背景知識是初中英語教師教學(xué)方式變革的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式注重學(xué)生的英語成績，側(cè)重單詞與語法等方面的教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生基礎(chǔ)相對比較扎實(shí)，能夠掌握單詞的具體用法，也可以用英文進(jìn)行寫作，但是由于缺少對文化意識的理解，他們在進(jìn)行聽力訓(xùn)練或者英語交際的時候會存在問題。新課標(biāo)要求，文化交際要當(dāng)作初中英語教學(xué)的一部分，這樣才能相應(yīng)的改革教學(xué)模式，使得教師的知識結(jié)構(gòu)變得更加完善，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓課堂氛圍變得更加融洽，學(xué)生也愿意參與其中。因此，要在英語教學(xué)中為學(xué)生普及文化背景知識。比如，有這樣一段中國女生跟外籍人士的對話：

Amy：hello，good morning Zhang，You look so beautiful today.

zhang：oh，where where.

相信這樣的對話會讓Amy覺得不知所措，她不知道接下來要說什么。因?yàn)橹袊擞X得謙虛是美德，我們喜歡通過自我否定來表示自己是個謙虛的人，在聽到別人夸獎自己的時候會說“哪里，哪里”，當(dāng)外國人的表揚(yáng)遭到中國人“拒絕”的時候，他們會懷疑自己的判斷是不是錯誤的，由于跨文化差異的存在會讓這次交流以失敗結(jié)束。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生明白了中西方文化差異的存在，提高了教學(xué)有效性。

4.恰當(dāng)?shù)脑u價是初中英語教師教學(xué)方式變革的保障

英語學(xué)習(xí)還要注重教師評價，教師評價的特征是針對性強(qiáng)、指向性明顯，從多個角度和層面肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步。對于英語教師來說，在運(yùn)用評價用語的時候要把握時機(jī)，合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評價用語。比如，在學(xué)生英語口語表達(dá)過程中，不小心出現(xiàn)了很多學(xué)生容易犯的語法方面的錯誤，最好不要立刻指正他們，要等他們說完，因?yàn)橥蝗淮驍鄬W(xué)生的回答，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生緊張心理。英語教師可以選擇在評價學(xué)生整體表達(dá)語言的時候?qū)@個錯誤進(jìn)行指正，并針對這種普遍性的錯誤進(jìn)行講解，就能起到很好的指導(dǎo)作用，才能提高教學(xué)有效性。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中英語教師教學(xué)方式改革創(chuàng)新過程中，通過變革教學(xué)理念、更新教學(xué)方式，提高了學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃他們聽說讀寫的熱情，從根本上培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力，這是素質(zhì)教育不斷深入的成果，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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[3]齊艷.授人以魚不如授人以漁——提高中學(xué)英語聽力的點(diǎn)滴策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015，（16）.endprint