淺析《人生》中高加林的人生悲劇

摘 要：《人生》中高加林是一個(gè)命運(yùn)坎坷的人物，他一生的兩起兩落構(gòu)成其人生悲劇的主要部分，他的悲劇不僅是物質(zhì)上的還是精神上的。且其人生悲劇與這個(gè)時(shí)代密不可分。

關(guān)鍵詞：高加林；人生悲劇；成因

作者簡(jiǎn)介：高敏（1996.9-），女，四川省會(huì)東縣人，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院2014級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）專業(yè)。

[中圖分類號(hào)]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2018）-03-0-01

《人生》是高加林的人生，同樣也是陜北千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村青年的人生。路遙筆下的高加林向人們展示了20世紀(jì)80年代陜北這片貧瘠的土地上人民的生存狀況，那里土壤貧瘠、雨水稀少，如果連續(xù)幾個(gè)月不下一滴雨，農(nóng)人就愁容滿面，一下雨，他們就會(huì)開心得像個(gè)孩子，路遙極喜歡下雨天或許就是因?yàn)檫@樣吧。那里的青年渴望通過讀書來(lái)改變自己的命運(yùn)，但是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下這又是何等的不易？高加林就是一個(gè)活生生的例子。他在學(xué)校時(shí)盡管生活條件極差，每餐只能吃饅頭酸菜，有時(shí)連這個(gè)也吃不上，但他仍舊刻苦學(xué)習(xí)，可是終究沒能上大學(xué)。只能回到村小當(dāng)鄉(xiāng)村教師，也算是一個(gè)“公職人員”，這仍為他保留了一絲作為讀書人的尊嚴(yán)。可是上天并未眷戀他太久，他的教師職位被有權(quán)有勢(shì)的大隊(duì)書記的兒子頂替，他只能面朝黃土背朝天，成為一個(gè)地地道道的農(nóng)民，每天在土地上勞作，但是他內(nèi)心仍有不甘，他失意、苦悶，像宣泄憤怒似的拼命干活。此時(shí)，一直愛慕著他的毫無(wú)文化但善良美麗的農(nóng)村女孩劉巧珍向他表露了心意，巧珍無(wú)微不至的照顧讓他心里有了安慰，他也開始慢慢接受“農(nóng)民”這個(gè)身份，他和巧珍在一起度過了一段戀人間的快樂日子。后來(lái)，高加林的叔叔從部隊(duì)回來(lái)，在城里當(dāng)了官，現(xiàn)在他成了有靠山的人，人們都來(lái)巴結(jié)他們，甚至有人直接把高加林的工作問題解決了，此時(shí)的高加林成了“城里人”，離開了土地，他又開始了意氣風(fēng)發(fā)的城市生活。也就是在這個(gè)時(shí)候，他遇到了黃亞萍，這個(gè)有文化、有知識(shí)、能和他有共同話語(yǔ)、暢談人生的城市女性，同時(shí)，黃亞萍也向他表露了心意，他對(duì)巧珍的感情開始動(dòng)搖，認(rèn)為巧珍是個(gè)沒有文化的人，甚至認(rèn)為巧珍配不上自己，于是，他便拋棄了巧珍。福兮，禍矣；禍兮，福矣；福禍相依，黃亞萍和張克南分了手，張克南的母親咽不下兒子被甩這口氣，便告發(fā)高加林是通過關(guān)系才來(lái)到城里工作的，這讓他再次丟了工作。再次陷入困境中的他，又回到了土地上，此刻，她才終于明白自己愛的是巧珍，但已經(jīng)來(lái)不及了，巧珍已嫁為人妻，高加林只能在懊悔中生活下去。這便是高加林的人生悲劇。悲劇之所以能打動(dòng)人心，在于它是如此真實(shí)，在他們身上每個(gè)人都能找到一些自己的影子。路遙能夠把這些人物刻畫得如此真實(shí)離不開他自身的人生經(jīng)歷及他對(duì)陜北這片土地深深的熱愛。

路遙創(chuàng)作《人生》的背景是20世紀(jì)80年代，這時(shí)候的中國(guó)正處于改革開放之際。新舊思想的交替，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村僵化的自然經(jīng)濟(jì)體制面臨挑戰(zhàn)，城鄉(xiāng)差異越來(lái)越大，城市的居民有各種各樣的福利，鄉(xiāng)村的農(nóng)民不僅沒有這些福利，還要承擔(dān)各種稅費(fèi)、參加各種無(wú)償勞動(dòng)，這使得農(nóng)民在整個(gè)社會(huì)中處于相對(duì)貧困的狀態(tài)，這種差異使得像高加林這樣的讀書人一心想要擺脫農(nóng)民的身份，成為有“公職”的城里人。高加林高中畢業(yè)后沒有考上大學(xué)也沒能留在縣城里當(dāng)“公家人”，回到村里當(dāng)上民辦小學(xué)教師，他很喜歡這個(gè)能夠讓他發(fā)揮自己才能又可以讓他保持對(duì)未來(lái)充滿希望的職業(yè)，因?yàn)檫@個(gè)崗位也算是一個(gè)公職，這正符合當(dāng)時(shí)人們對(duì)“公職”身份的渴望。但是大隊(duì)書記的兒子頂替了高加林的教師崗位，他只能回到土地上去勞作時(shí)，權(quán)力的作用就體現(xiàn)了出來(lái)，權(quán)力的濫用可以使一個(gè)有才能的人找不到施展才華之地。同樣，權(quán)力也可以讓其他人自愿為你做事。高加林的叔叔回到家鄉(xiāng)當(dāng)了高官，高明樓等一干人主動(dòng)把高加林的工作問題解決了，但最終高加林還是因?yàn)椤皭矍椤眮G了工作回到了土地上，這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)大環(huán)境對(duì)知識(shí)青年的影響。造成高加林工作的不順與坎坷的是當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和他對(duì)生活的理想化想法。

至于高加林的愛情悲劇，雖然也有社會(huì)環(huán)境的因素，但更多的原因應(yīng)該歸結(jié)在他自身。當(dāng)他的民辦教師崗位被頂替，他只能回到土地上去勞作時(shí)，善良美麗的巧珍極盡自己的力量來(lái)安慰他，讓他感到開心、快樂，重新找到一絲生命的樂趣。當(dāng)他回到城里去工作時(shí)，他遇到了高中同學(xué)黃亞萍，他們有共同的語(yǔ)言，可以暢談文學(xué)、生命等話題。相反，巧珍來(lái)看他，和他說的只是豬又下崽了、下了幾個(gè)、死了幾個(gè)……這讓他內(nèi)心感到煩悶，讓他感到自己和巧珍沒有共同話語(yǔ)，他畏懼那種以后和巧珍在一起生活后每天只能談?wù)摬衩子望}、豬狗農(nóng)作物的生活狀態(tài)。此時(shí)的高加林想要的是一種“文化人”的精神追求，這種想法加上黃亞萍給他的錯(cuò)覺讓他拋棄了巧珍。當(dāng)他失去工作后，巧珍不僅沒有嘲笑他、怨恨他，反而處處為他著想，他才認(rèn)識(shí)到其實(shí)自己最愛的人只有巧珍，但是，一切都已經(jīng)晚了，巧珍已經(jīng)嫁為人妻。高加林拋棄巧珍最重要的一點(diǎn)是他認(rèn)為巧珍沒有文化，和自己沒有共同話語(yǔ)，而巧珍沒有文化的根源在于他的父親認(rèn)為女孩子讀書沒有用，不愿花錢讓她上學(xué)，這便是當(dāng)時(shí)社會(huì)大環(huán)境致使。在此我們可以認(rèn)為高加林是想要尋求一個(gè)精神伴侶，加之這種想法被他強(qiáng)化，使他看不清楚自己的內(nèi)心，錯(cuò)把黃亞萍當(dāng)做生活中的理想伴侶而看不見巧珍的好，甚而拋棄巧珍。因此，造成高加林愛情悲劇的既有整個(gè)時(shí)代的因素也有他自身的因素。

綜上所述，《人生》中高加林的人生悲劇是時(shí)代與個(gè)人因素相結(jié)合的產(chǎn)物。正所謂時(shí)代造就人生，這部作品便是時(shí)代對(duì)個(gè)人影響的最好詮釋。endprint