模型制作教學模式的實踐與研究

李國輝

（共青科技職業學院，江西 共青城 332020）

模型制作課程是高校藝術院校的一門重點課程，其主要意義就是通過實際模型的制作來有效培養學生2D與3D之間的思維轉換模式，并有效提升學生的動手能力與創新思維建設。

1 模型制作教學法的預期效果

模型制作教學方法是一種行之有效的教育手段。它符合“面對問題——認識問題——解決問題”的認識與實踐模式，有助于探索問題與解決問題能力的培養。此外它還拓展了學生的視野與思路，增強了學生的動手能力。

（1）激發學生的學習興趣。模型制作教學法改變了傳統的教學模式，教師一味傳授相關學習知識與學習經驗的教學方式。由于傳統教學模式中多數學生對不懂的知識進行死記硬背，對知識的理解不到位，致使學生對學習失去興趣，造成學習成績以及學習效率下降。現代化的模型制作教學更多的是通過多元化的教學模式融合，來有效與學生進行學術交流，并在教學和交流的過程中逐漸培養學生的解決問題的能力。

（2）增強學生對知識內容的理解能力。模型制作主要是可以將較為抽象的理論知識轉化為當前的實用經驗，將抽象化的概念更加具體化與專業化，使得學生極大程度地提升自身的學習效率。

（3）可以真正的提高學生的綜合素質。模型制造教學法的應用，主要是通過實踐活動的建立，有效提升學生的動手操作能力，將抽象的理論知識付諸于行動。在此過程中要求學生必須有極為嚴謹以及專注的態度，通過教學目標的培養，不斷對學生進行完善，提升其實事求是的科學態度，進而提升學生的綜合素質。

（4）培養學生獨立思考能力。學生在進行模型制作的過程中，一定會遇到各種難以解決的問題，這時候學生就會通過各種方式尋求他人的幫助與指導。部分學生由于不能及時得到幫助就會積極尋找資料進行自我解決。因此使得學生在學習過程中的積極性被極大激發。因此，模型制作教學法就能夠最大化的發揮學生的主觀能動性以及獨立思考的能力。

2 模型制作教學法的具體實施

（1）提高教師自身素質。首先要做的就是提升教師自身的專業素質。成立專門的組織，由教研室的教授進行領導，全員參與到模型制作教學法的實際教學過程中，并由專人進行監督，保障教學模式的標準化進行。其次就是要進行定期的學習與規劃，以小組為單位進行定期的培訓與學習，嚴格規劃每位教師在學期內的教學任務。

（2）提升學生的主觀能動性。一般來說，學習成績是學生學習效果最為直接的體現，因此可以通過加分方式的建立有效提升學生的重視程度。教師可以建立起課堂提問加分的模式，對具有重要意義的問題進行加分政策，對于普通問題的題設也不扣分，這樣來激發學生積極參與的特性。遇到普遍性的難題時，教師還要就課堂實時進行解決，并予以學生一定的鼓勵，繼而有效增加學生的主觀能動性。

（3）注重教學過程的評價。在教學實際打分過程中，由于教師只關注最終的模型建設成果，而對于其模型制作的過程并不在意，因此就使得學生對于制作流程的感受與體會并不重視，過于急功近利的追求最終的模型效果。部分學生為了最終的教學成績找槍手進行模型制作，或是直接在購物平臺定制模型。針對這一問題，教師在模型的制作過程就需嚴格把控，提升制作過程的過程性考核，對其中各個環節進行打分制，并要求學生進行過程性記錄，以圖片或視頻的方式留下證據作為打分依據。除最終的模型成品外，還要更加注重在學生制作過程中的思維感受及過程性體會，讓學生去記錄這種體會，并及時與教師交流過程中遇到的各種難題，進而真正提升自我的建設與發展的能力。

3 結語

教學方式不是一成不變的，因此在模型制作教學模式的實踐與探索中，就需要教師不斷提升自身的專業素質及專業技能，通過全方位的思考來建立一種行之有效的教學模式。通過改革與創新不斷進行自我教學方式的完善，積極主動培養學生的創新能力與解決實際問題的能力，為學生未來的發展以及職業技能的培養奠定堅實的基礎。