農(nóng)業(yè)高等學(xué)校種子專業(yè)英語教學(xué)方法改進(jìn)之初探

丁雙成，王宏偉

（長江大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，湖北 荊州 434023）

在該門課程開設(shè)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了大學(xué)英語。相比于種子專業(yè)英語，大學(xué)英語教學(xué)是以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語側(cè)重于聽力理解能力；口語表達(dá)能力；閱讀理解能力；書面表達(dá)能力。而種子專業(yè)英語側(cè)重于講授、串聯(lián)相關(guān)知識點，將專業(yè)英語和專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，加深對專業(yè)英語的理解和記憶。學(xué)習(xí)種子專業(yè)英語后，將具備以下英語能力：（1）掌握專業(yè)英文文獻(xiàn)的基本結(jié)構(gòu)和閱讀方法。（2）掌握不同學(xué)科，如植物學(xué)、遺傳學(xué)、育種學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程等學(xué)科具有代表性的英語詞匯。（3）掌握常見實驗室常用試劑、常見操作、常見儀器的英文表達(dá)。（4）掌握學(xué)術(shù)報告的一般形式、常見英文表達(dá)方式，初步具備用英文進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力。由此可見，大學(xué)英語和種子專業(yè)英語有較大的區(qū)別，但學(xué)生容易將大學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法帶到種子專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中去。結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐，就如何提種子專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和思考。

1 種子專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生對專業(yè)英語的課程重要性認(rèn)識不足

大學(xué)階段，學(xué)生要通過的英語水平測試主要是CET4和CET6。而且這兩種英語水平測試的成績幾乎成了評價高校英語教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，用人單位也將其作為衡量大學(xué)畢業(yè)生英語水平的準(zhǔn)繩。因而不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理部門，還是教師、學(xué)生都高度關(guān)注大學(xué)基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生花費大量的時間去學(xué)習(xí)大學(xué)基礎(chǔ)英語，甚至基礎(chǔ)英語輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，而在專業(yè)英語上投入的時間較少，甚至無暇顧及。而且種子專業(yè)英語又被設(shè)置為專業(yè)選修課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又被進(jìn)一步降低。

1.2 專業(yè)詞匯記憶困難

英語在中國是外語，也是大部分中國人的第二語言。在記憶英語詞匯時，記憶的方式往往都比較的機(jī)械，大多都是一個字母、一個單詞的去記憶，多是死記硬背的方式。由于種子專業(yè)英語的詞匯量比較的大，這樣的方式記憶起來往往事倍功半，記得快而忘得也快。同時，種子專業(yè)英語多開始學(xué)習(xí)生涯的大四階段，同學(xué)們忙著復(fù)習(xí)考研、就業(yè)等事情，復(fù)習(xí)并不及時，這樣的詞匯記憶效率就比較低下。

2 種子專業(yè)英語教學(xué)方式改進(jìn)的措施

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語詞匯的記憶是比較抽象的，可以采取情景記憶法幫助學(xué)生記憶英語詞匯。具體來講，針對專業(yè)詞匯的教學(xué)目的，有針對性的改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，將專業(yè)詞匯所對應(yīng)的實物進(jìn)教室，將詞匯與實物與學(xué)生面對面，讓學(xué)生寓次匯于實際的場景。這樣枯燥的詞匯學(xué)習(xí)就變得形象、可視，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被調(diào)動起來。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科研真題

科研真題反應(yīng)了當(dāng)前各學(xué)科研究的熱點和難點，具有學(xué)術(shù)高點的特性。在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時，研究者需要查閱大量的論文、著作，以使自己的科學(xué)研究站在更高的高度，同時獲得較好的研究基礎(chǔ)。在知識的查找過程中，研究者不可避免的要接觸到外文文獻(xiàn)，而大部分的外文文獻(xiàn)都是以英語為載體的。如此一來，學(xué)生們就能帶著任務(wù)，主動的使用專業(yè)詞匯，查找自己科研真題實施過程中所遇到的問題。使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)英語詞匯，事半功倍。

3 結(jié)語

種子專業(yè)英語是植物類學(xué)科的主要課程，掌握該門課程將對其他科目的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫及以后的工作大有裨益。針對種子專業(yè)英語課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)研究問題出現(xiàn)的原因，并找到解決問題的方案，提高教學(xué)的質(zhì)量。