汽車機械基礎課程項目教學研究與實踐

余天慶

（揚州高等職業技術學校，江蘇 揚州 225000）

1 汽車機械基礎課程的教學困境研究

（1）老師的教學拓展領域太窄。在汽車機械基礎的教學過程中我們可以發現課本中都是很多最基礎的汽車知識，比如說手動變速器、自動變速箱、差速器、離合器等等，這些知識不僅太固定，并且老師照本宣科的教學策略，沒有很好的激發起學生的學習興趣。很多老師在汽車基礎課程教學的過程中為了更好地提高學生的學習興趣，都會拓展一些學生比較感興趣的方面，比如說結合一些汽車類型的視頻資料來開展教學，但是老師沒有注意兩者之間的銜接，導致了教學效果不理想。并且有的老師在教學的過程中直接就是不拓展，直接依照課本進行系統的講述，從而使得學生的汽車機械基礎知識學習不是很好。

（2）學生不能全身心的投入。在汽車機械基礎學習的過程中發現很多學生都是一種無所謂的學習態度，在課堂上學習多少算多少，在課后根本就不會去翻看課本，更多的時間和精力都放在了NBA、電子游戲、小說當中，從而導致了學生汽車機械基礎學習成績不斷下滑。出現這樣的情況和上文中說到的老師教學模式太死板，沒有更好地拓展方案，也是具有一定的間接聯系的。學生在學校學習的過程中不能全身心的投入到基礎知識的學習當中，在進入社會之后，就沒有真正使用的一項工作技能，只能從社會的基層開始摸爬滾打，一步一步的提高自己的專業能力。

2 汽車機械基礎課程教學創新的研究和實踐

（1）汽車機械基礎的教學創新研究。在汽車機械基礎教學的過程中筆者認為首先應該很好的激發學生的學習興趣，然后就是根據學生的興趣愛好，進行針對性的研究教學方案。汽車機械基礎課程中很多都是偏理論的教學內容，學生在理解記憶的時候，就會感到一定的困難，從而影響到學習的興趣。那么在教學的過程中就可以采取教學理論、汽車機械構件、影視資料、教學內容拓展等方面的有效融合。

在汽車基礎教學的過程中，由于認真聽講的學生不是很多，有些老師在教學過程中又不太和學生進行互動，導致了有的學生‘聽不進去’就在課桌上睡覺。在今后汽車機械基礎教學的過程中，為更好地提高教學質量，需要一個活躍有趣的教學氛圍，并與學生進行高效的互動，也是提高學生學習熱情與積極性的一種重要途徑。

在汽車機械基礎教學的過程中還出現了一個問題，就是學生們在課后的時間，不去主動的探索有關汽車的專業知識。筆者發現主要是在布置課后作業的時候，沒有很好的進行設計，從而影響到學生的探索興趣。在汽車機械基礎教學的過程中講解到直列四缸發動機的時候，為了更好地激發學生的探索興趣。在課后作業預留的時候，可以讓學生們去探索直列四缸發動機和直列六缸發動機具有那些性能上的差異、直列六缸發動機和V型排列的發動機具有那些不同的區別，以及在超級跑車中安裝的V型12缸發動機和W型的12缸發動機，哪一款發動機的功率最大，可以使得超級跑車的速度達到最大。這些問題對學生的吸引力都是很大的，在學生研究探索之后，就可以收集到更多的相關資料，從而不斷地提高自己汽車機械基礎的知識儲備量。

（2）汽車機械基礎課程的實踐研究。在汽車機械基礎教學的過程中為了更好的提高學生的綜合學習能力，開展針對性的教學實踐，同樣是非常重要的。在上文中我們說到過在教學的過程中可以將有關的法蘭、差速器、太陽輪等，有關的汽車零部件拿到課堂上，讓學生更好地通過接觸實際的物體來進行理解。但是課堂教學教學畢竟是具有一定的局限性，為了更好地提高學生的實際動手能力和認知能力，需要讓學生們去實操教學車間，進行相關內容的聯系，從而更好地提高學生的汽車機械基礎學習能力。比如說在車間讓學生們練習拆裝汽車的發動機，由四個學生為一組，兩位學生進行動手操作，另外兩位學生做相關的記錄，記錄每一個零配件的拆裝工序和安裝工序，以及該零配件的具體構造和實際的作用，在該組發動機拆裝完成之后，就是讓小組內的學生進行交換，讓其他兩位學生進行實踐練習，從而全面的提高學生的綜合學習能力。

3 結語

在今后的汽車機械基礎教學過程中，需根據學生的學習情況進行有效地改革創新，并通過一定的實踐動手，讓學生的汽車機械基礎綜合學習實力得到了有效的提升。