農村建檔立卡貧困戶家庭高校畢業生未就業原因及幫扶對策

劉帥武，梁 凡，農湘平

（1.廣西機電職業技術學院，廣西 南寧 530007；2.南寧職業技術學院，廣西 南寧 530008）

每年畢業季，通過自身的努力和社會各界的幫扶，大部分農村建檔立卡貧困戶家庭高校畢業生（簡稱“建檔立卡畢業生”）都順利實現了就業。但仍有一小部分建檔立卡畢業生，由于種種原因沒有順利就業，影響了所在家庭穩定經濟來源的獲得，妨礙了農村建檔立卡貧困戶家庭脫貧的進程。就業是民生之本，摸清農村建檔立卡貧困戶家庭高校畢業生未就業的原因，并找出針對性對策分類幫扶、助其盡快就業，是精準扶貧的有效舉措，更是實現全面建成小康社會的必然要求。

1 農村建檔立卡貧困戶家庭高校畢業生未就業主要原因分析

在實際就業過程中，由于受經濟壓力、心理負擔、就業競爭力、人脈機會等諸多主客觀因素影響，高校貧困家庭高校畢業生在求職就業中始終處于劣勢地位，加上個人價值取向的千差萬別，很多高校都沒能實現農村建檔立卡貧困戶家庭畢業生100%就業的目標。建檔立卡畢業生未就業主要有以下幾種情況：

1.1 因個人原因暫不就業

這類建檔立卡生又分為兩種情況：一是因為想升學，或是想參加公務員、事業、金融等單位入職考試，或因考駕照、職業工種證書等，選擇專門備考或暫時離職備考；二是因身體原因正在治病、養病或休息，短時間內暫時無法就業。

1.2 沒有就業意愿不想就業

由于經濟上的貧乏、生活上的壓力，建檔立卡生很容易形成消極的人格，部分存在自卑心理，性格孤僻內向，不善與人溝通，在擇業過程中急于求成，害怕競爭，遇到挫折易產生悲觀情緒，對前途喪失信心，因此沒有就業意愿，可能是離職后想休息一段時間再繼續找工作，或者完全是想逃避困難，主動放棄就業，屬于自愿失業。這實際上是夸大職場的壓力和競爭，恐懼和逃避的心態嚴重，自我封閉已造成一定的心理健康問題，就業意識和競爭能力弱化。

1.3 有就業意愿但社會資源缺乏無法順利就業

當前，社會公平競爭的用人機制尚未完全健全，各種人為因素對就業的影響仍然很大。在同等條件下，家庭背景、親友的社會地位所起的作用是非常明顯、非常關鍵的，如有內線的畢業生才可能捕捉到有些單位不對外公布的用人信息；在面試過程中有社會關系的畢業生更容易得到競爭崗位等，這是社會資源匱乏的貧困生在求職時不得不面臨的現狀。有關調查數據顯示，畢業生社會資源越豐富，畢業時的工作落實率和工作質量就會越高，反之就會越低。建檔立卡生的就業渠道、就業資源非常有限，只有通過自己尋找就業機會，社會支持較少，就業機會較少。加上經濟貧困的制約，求職過程支付的收集信息、制作和投遞簡歷、購買學習資料、參加各種輔導班和資格考試、奔赴各地參加雙選會等費用越來越高，甚至為增加面試成功率還要支形象包裝費用，這都給建檔立卡生帶來負擔和困擾，加大了其求職難度，部分建檔立卡生只能坐失良機，望職興嘆。

1.4 有就業意愿但因個人能力素養條件不吻合用人單位要求導致無法就業

在人才市場中，用人單位考核的是綜合素質，如學習能力、領導能力、創新能力、溝通能力等。建檔立卡生自小受家庭影響往往存在自卑心理，缺乏自信，造成其不能自如地利用相關平臺提高素質、鍛煉能力，而是還以中學時的模式來處理大學生活，將所有精力放在課業成績上，導致綜合素質較低、就業能力低下。而這些諸如社交禮儀、人際交往能力的缺乏在招聘的過程中使得貧困畢業生處于劣勢，難以達招聘單位要求。

1.5 有就業意愿也有用人單位愿意接收，但因達不到個人期望和要求沒有就業

建檔立卡生因家境貧寒，所以往往會非常努力去爭取好的就業環境、就業待遇，以期完成父輩們改變生活境況的愿望，也改變自己比較困苦的生活，因此就業期望較高。但有時理想與現實距離太遠無疑會增加就業的難度。加上部分建檔立卡生受“白領情結”和“學而優則仕”觀念的影響，更想去工資高、條件好、保障多的行政機關、事業單位、規模較大的國企或外企工作，但能力和素質又達不到；工資較低、工作條件差、工作不穩定、缺乏保障和晉升機會的就業單位又不愿去。這種“工資不夠高的不去，不入編制的不去，離家遠的不去，（崗位）名字不好聽的不去”的觀念，影響著很多高校建檔立卡畢業生。

2 對農村建檔立卡貧困戶家庭未就業高校畢業生進行精準幫扶的對策

2.1 對因個人原因暫不就業的建檔立卡生給予適當提醒

這部分畢業生雖暫不就業，但自身有較為明確的規劃，學校只需要稍為督促，提供適當的、針對性的就業指導及服務，提醒其根據自身情況和社會現實盡快完成就業即可。

2.2 對沒有就業意愿不想就業的建檔立卡生要重點幫扶

一要建立統計和反饋制度，及時掌握主動放棄就業者的數據及其變化動向；二要著力于畢業生就業觀念的轉變，加強畢業生自強自立的意識教育，引導其結合就業市場和個人特點，大致形成初步的就業目標和方向。二要鼓勵其通過應聘體驗或職場嘗試，逐漸加深對社會和自我的認識與了解，進而逐步確定就業目標。四要注意激發其責任感和憂患意識，要讓貧困大學生學會知恩圖報，樹立正確的價值觀，積極投身社會，用行動來報答恩人和社會。

2.3 對有就業意愿但因社會資源缺乏無法就業的建檔立卡生要給予更多實用性扶助

有關部門和學校可以制定一些針對性措施來對其進行幫扶，比如：加大力度落實服務基層畢業生的學費補償和助學貸款代償政策；加大對在畢業年度的低保家庭、貧困殘疾人家庭、建檔立卡貧困家庭和特困人員中的高校畢業生、殘疾并獲得國家助學貸款的高校畢業生的一次性求職創業補貼；舉辦專場招聘會和培訓班；減免招聘會門票和一些資格考試的報名費等等。

2.4 在校期間就要特別注意培養建檔立卡生的綜合素質和就業能力

要多要求、多激勵建檔立卡生在校期間參與各項活動，如社團活動、兼職、學習、擔任一些干部職務、多做一些學生工作等；多為其提供社會實踐平臺，提高其組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等，助其提前跨越與職場之間的鴻溝，為畢業后順利就業打下堅實基礎。

2.5 對于期望值過高的建檔立卡生要加強就業觀教育

一要讓其認同“高等教育大眾化”的理念，脫離社會精英教育的光環，真正實際的評估自己、評估職業目標：二要教育其對就業單位和崗位要有客觀理性的評價，好工作沒有唯一的標準，盲目的隨大流，人云亦云，很有可能落入失業的漩渦，最重要的是確認個人的需求，人職匹配才是最佳結果；三要鼓勵其先就業后擇業，讓其懂得以長遠和可持續發展的眼光看待職業，先靈活就業、后穩定就業，先基層就業、后中高端就業。