祁陽縣農機實用技術培訓的現狀、問題與對策

■ 祁陽縣農業機械化管理局 唐文達

農機實用技術包括對農業機械的駕駛、作業、安全生產和維修保養等方面的操作方法與技能。隨著農業現代化的推進，農機實用技術在農業生產和農民生活中不僅迫切需求，而且越來越重要。針對農機實用技術培訓中存在的問題精準施策，是提升培訓能力和培訓質量的關鍵。

1 培訓現狀

祁陽縣農業機械化學校成立于1978年8月，坐落在縣城龍山街道辦事處興浯路127號，現有教職員工9人，其中：管理人員2人、理論教員4人、教練員3人；教室面積645平方米，辦公用房面積165平方米，培訓場地面積1800平方米。農機校目前的教學設備有電化教學設備1套，教練車5臺，教練車與配套農具達到1∶2，圖書資料500冊，教學模型5套，示教板及教學掛圖20套，主要教學零部件實物120件，已取得“陽光工程培訓基地”資質。農機校培訓范圍是大中小型拖拉機、手拖、收割機及與駕駛相關的其他培訓。近3年來，該校圍繞建設現代農業、培養新型職業農民的總體要求，堅持以育人為本，認真實施“科教興農”戰略，積極爭取扶持措施，改善基礎條件，健全培訓體系，創新培訓形式，完善管理制度，農機化教育培訓工作取得了一定的成績。共辦培訓班12期，培育新型職業農民450人，培訓各類農機操作手125人，為農機化持續快速發展提供了有力的技術支撐。

2 存在問題

（1）培訓經費不足。自2004年國家實施農機購置補貼政策以來，中央和地方各級財政對發展農機方面的經費都用在新機具的購置上，而在農機化實用技術培訓上甚少，農機培訓部門長期處于在有錢養兵、無錢打仗的狀態。由于資金十分緊缺，培訓部門的師資力量無法加強，教學設備難以更新，教學環境難以改變，教學質量難以提高，每年的培訓計劃難以實施，還有很多先進適用的農機化新技術難以開展培訓。

（2）教學設備落后。近年來，雖然修繕了教學樓房，擴大了培訓場地，增添了一些教學設備，但數量不多，原有的教學設備根本不適用現在的教學培訓，近乎名存實亡。電氣化教學設備落后，教練車與操作機具不配套，圖書資料、教學模型、示教板及教學掛圖老化，主要教學零部件實物中，百分之九十是上一個世紀的產物，教學環境差，現場培訓沒有實際操作的模具只是紙上談兵，難以提高培訓效果。

（3）師資力量薄弱。一是專業水平不高。在現有的9名教職員工中，其中有4名不是農機專業學校畢業的，雖然通過學習和實踐，增長了一些專業知識，積累了一定的經驗，但在實施鄉村振興戰略的今天，他們所擁有的教學知識和水平還遠遠不能適應新形勢發展的需要。二是缺乏知識更新。近年來，由于編制和經費的制約，既沒有招聘專業對口的大中專畢業生充實培訓隊伍，也沒有組織教師有計劃的參加業務培訓。原有的教職員工由于年齡偏大，有的接近退休年齡，大多學識水平不高，知識老化，開拓進取精神不強，潛心研究和學習農機方面的專業知識勁頭不足，缺乏知識更新，跟不上農機科技發展的拍節。他們在培訓內容上照本宣科的多，聯系實際的少；在培訓形式上以校辦班的多，到田間、進車間的少；在培訓方法上，傳統、單調、應付的多，生動、靈活、創新的少；特別是對智能化的新型農業機械，如高速插秧機、聯合收割機，烘干機、農業植保飛機等，有的連一個零配件名字都叫不出來，何談農機培訓質量？綜上所述，師資力量薄弱，已經成為制約農機實用技術培訓的重要因素。

（4）參訓對象素質低。一是文化素質低。隨著城鎮化的發展，目前農村年青力壯的勞動力都外出打工或經商，在家直接從事農業生產的農民大部分是50歲以上的老人和婦女，且文化水平低。他們在理論上對新知識、新技術理解不清，琢磨不透；在實際操作中領悟能力差，接受能力慢，同樣一項技術要反復多次地教，有的還學不會，弄不懂，看不進。二是科技水平低。在目前農村種田的老人和婦女群體中，大多數科技知識少，眼界不開闊，對新產品，新技術望洋深嘆，還有的甚至認為收割機不如打稻機，烘干機不如曬谷場，缺乏學習主動性。三是思想轉變慢。多數農民思想保守，思維和理念還停留在傳統的老思想、舊觀念上，對農機化新技術、新機具顧慮重重，轉不過彎來，難以適應新形勢的發展。還有的甚至認為自己種田面積少，條件差，用機械化作業不如手提肩挑，缺乏參訓積極性。

3 改進對策

（1）深化認識，加大投入。農機實用技術是利用先進適用的農業機械為農業增效和農民增收的紐帶，如果沒有熟練的駕駛操作、安全生產和維修保養技術，再好再先進的機械也是一團廢鐵。因此，各級政府和農機部門，要進一步深化對農機實用技術培訓的認識，加強領導，轉變觀念。特別是農機部門要把農機實用技術培訓作為推進農機事業發展的重要內容來抓，列入全局工作議事日程，納入年度目標考核的范疇，采取有效措施，抓好抓實抓出成效來。同時，要切實加大對農機實用技術培訓的資金投入，將農機培訓資金納入各級財政預算，建立農機培訓基金，每年由農機培訓部門報批，并有目標、有計劃的科學使用，由財政部門監管。此外，還可以建立和探索股份制農機培訓模式，吸收更多的社會資金投入。

（2）選配師資，刷新知識。當下，農機實用技術在推進現代農業的進程中作用凸顯，如果沒有一支優秀的培訓隊伍，要想提高培訓質量和效果那也是一句空話。因此，要進一步加強農機培訓隊伍的師資建設，要選聘專業的農機技術的人才充實培訓隊伍；要創新師資管理模式，拓寬師資選配渠道，既要聘用理論素質高、實踐經驗豐富的專業技術人員，又要聘用在實踐中摸爬滾打、積累了寶貴經驗的優秀人才。同時，要加大知識投入，提高培訓質量。要有計劃有目標的選送一批教師出去進修學習，刷新培訓知識；要經常開展崗位練兵，教學競賽活動，建立獎懲制度，把教學質量與教師的業績掛鉤，以質量促提升，不斷增強培訓隊伍的整體素質。

（3）更新設施，充實教材。教學設施和教材是提升培訓質量的重要基礎。首先要加強農機培訓陣地建設和基礎設施建設，完善和更新教學設施，繼續開展有場地、有設備、有人員、有制度“四有”農機校建設，從教學場地到教學設備，從教練車到操作模具，從圖書資料、教學模型、示教板及教學掛圖到主要教學零部件，該報廢的報廢，該完善的完善，該更新的更新，逐步達到適應現代農機培訓的要求，以擴大現代信息技術在培訓中的應用。其次是合理選編和充實教材。培訓教材要從農機手的實際需求出發，突出體現其實用性、特殊性、通俗性、科學性。要做到少一些理論，多一些實例；少一些大本大章，多一些圖文并茂。要選擇一問一答的形式，深入淺出地回答在操作中出現的問題。還要認真選編新型職業農民培訓教材，積極開發農民喜聞樂見、通俗易懂的圖書及音像教材，以滿足農機實用技術培訓和廣大農民機手的需求。

（4）創新方式，突出特色。創新教學方式，突出農機特色，這是提高農機培訓效果的關鍵。如何創新教學方式？要以培訓新型職業農民為契機，積極開展水稻機械化育插秧、耕作、機防、收割、烘干、油菜直播和農產品加工等農機實用技術培訓，一要做到三個結合，即“長班與短班、理論與實踐、課堂與田間”相結合，同時采用多媒體、圖片資料、實體模具展示等現代教學模式，化無形于有形，變抽象為具體。二要開展“點菜式”培訓，即由農民提出需要培訓的技術項目，培訓人員直接上門，或到田間地頭進行面對面、手把手的現場技術培訓，改變過去那種一鎮一村集中辦班，技術人員在臺上講，農民在臺下聽的教學方式。三是開展適時培訓，即根據農時季節和各地實際，適時組織開展靈活多樣的不定期的農機實用技術培訓，把培訓的項目和內容與農時季節和農民需求結合起來，以提高教學水平和培訓質量。怎樣突出農機特色？一是要突出職業技能的培訓，讓農機從業人員盡快掌握職業所必須的技能，獲得職業資格證書，方便持證上崗開展工作。二是要突出合作組織的培訓，分期分批培訓好農機專業合作社人員，讓他們成為帶頭使用農機化新技術、推廣新機具的帶頭人。三是要突出農機項目的培訓，按照項目要求，積極組織相關人員進行培訓，用項目的成果來推動農機化的發展，把農機實用技術培訓打造成推進鄉村振興戰略的智力窗口。