如何組織好高職院校主題班會

趙鑫道

摘 要：主題班會是進行班級建設的重要途徑，組織有效的主題班會必須了解主題班會的意義，選好主題，指派好主持人，提前安排好發言人，結合班級實際，增強內容的針對性，營造氛圍，采取靈活多樣的形式

關鍵詞：高職院校；主題班會

隨著立德樹人理念的逐步落實，高職院校的主題班會這種教育形式越來越受到青睞，它對落實學生教育工作，發揮學生的主體作用，培養學生的參與意識，提升學生的綜合素養起著不可替代的作用。但有些班級，由于輔導員、班主任對主題班會的認識不足或是缺少組織主題班會的經驗，造成主題班會效果差，以至于有些學生參與的積極性不高，不僅影響到班會的質量，也影響到班級學生教育效果，應當加以改進。

1 充分認識主題班會的意義，高度重視主題班會活動

學生教育的途徑固然很多，但主題班會發揮著其它活動無法替代的作用。主題班會是全班同學充分參與、集中交流、深化認識、達成共識的大平臺。我們常講，班級是一個大家庭，同學之間親如兄弟姐妹。但在這個大家庭里，真正能夠敞開心扉交流，人人都有發言機會，公平參與討論的時候確實不多。平時要么是班主任講的多，要么是班干部講的多，真正能了解普通同學心聲的機會不多。而主題班會是在一種平等、寬松、和諧的氛圍中進行的，討論的問題與每個同學相關，發生在日常生活中，討論起來同學們有話說，且容易聽懂，容易明辨，容易聽進去。在主題班會上，讓同學們放開談，甚至同學之間還可以辯論。這種互動既讓同學們觀點得到了交流，又讓其思想得到了互創，還鍛煉了同學們的心理素質、語言表達能力和邏輯思維能力，能真正起到一石多鳥的作用。正如著名教育家馬卡連柯所說的：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體的本身就能起到很大的教育力量”

2 精心策劃主題班會的程序和內容，注重主題班會效果

主題班會的策劃首先應從選題開始。選擇什么樣的題目，要服從于班級教育管理的需要。因為召開主題班會是加強班級建設的重要途徑，它對于發揮教育的先導作用，引導同學們在某一方面形成共識，解決班級中存在的已有問題，幫助同學們提升認識，凝聚共識都具有十分重要的意義。這就要求我們在確定主題前，既要了解學校階段性教育安排，又要認真分析班級狀況，甚至掌握每一個同學的思想狀況、生活狀況和心理，有針對性的擬定一個緊貼實際的主題。通過主題班會的召開，讓同學們既能解決問題，又能受到教育，還能提升思想認識，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學風和班風建設。

一般來講，一個學期的各次主題班會要注意系統性和聯系性。

主題一旦確定就要提前通知到班級學生，讓大家提前做好準備。其實準備的過程也是思考和學習的過程，也是自我反省和自我教育、自我提升的過程。每一個同學參與準備，每一個同學都會有收獲。高職院校的學生無論從年齡、閱歷和知識結構各方面來看，他們都有一定的資料收集能力和自我反省能力，收集資料、反思問題，甚至進行調研對他們來講都是一次很好的學習機會。在全班同學普遍準備的同時，還要有重點的安排3至5名同學重點準備，最好每個寢室或者小組里能有一名代表，男生、女生都兼顧到。這樣做的目的是要有廣泛的代表性，因為不同的寢室、不同的小組日常生活中關注的問題不太一樣，看問題的角度也有差別。這里班干部或者班主任要有意識的選擇一些綜合素質較高的同學，他們的態度，他們的觀點，他們的形象氣質在班上都會起到示范作用。各重點發言人在全面領會主題班會精神的基礎上，要開展認真的調研工作，與同學們深入交流，摸清相關問題，分析原因，提出解決辦法，以便在發言中做到言之有物，增強班會討論問題的針對性。

主持人的指定也是開好班會的必備條件。主持人是班會的靈魂，一個優秀的班會主持人不僅要準確把握主題班會的精神，還要能較好的調動同學們參與發言的積極性，同時還要善于誘導、啟發、歸納、總結、提煉和升華同學們發言的觀點，讓整個班會活潑有序，達到寓教于樂、于活動之中。因此，班會主持人不僅要有良好的精神風貌，還要有較好的邏輯思維能力、語言表達能力和一定的政策水準及會議把控能力。班會主持人要首先吃透主題班會精神，提前與重點發言人做好溝通，要求各重點發言人準備的內容側重點應有所區別，以防雷同。主持詞的撰寫也是主持人應提前準備好的事情。對于同學們在班會發言過程中有些不合時宜的言辭，主持人要能加以引導，并及時糾正，使整個班會充滿活力，充滿正能量。

班會上重點準備人要率先發言，發言時最好離開座位站在講臺上或者站在圓形會場中間，一般應該脫稿發言。因為班會除了討論問題外，還給同學們提供一個展示形象的機會，提供一個鍛煉能力的平臺。平時很多同學沒有在大庭廣眾下發言的機會，往往在求職面試時臉紅心跳腿發軟，語無倫次。通過這種鍛煉讓同學們發現自己的不足，注意鍛煉自己，不斷得以提升。重點發言人講完后，要鼓勵其他同學發言。由于我們高職院校的學生普遍缺乏自信，所以這時要注意對發言的同學多作鼓勵，不要求長篇大論，哪怕只講一兩句話，只談一兩個觀點也可。每人講完后，主持人要注意及時總結，現場發揮，讓發言的同學有榮譽感，有尊重感，幫助他們樹立自信，引導他們逐步突破自我。在所有同學講完后，班主任要做好點評。班主任的點評應該是整個班會的最精彩的瞬間，要對整場班會作個評價，充分肯定成績，同時也要指出需要改進的方面，并要結合近期方方面面的人和事作一個全面的點評，統一全班思想，升華全班認識，化解分歧，凝聚共識，營造優良氛圍，幫助同學們自覺的接受洗禮。

3 注意環境設計，營造優良的主題班會氛圍

主題班會的氛圍一般應與內容相一致。主題班會既可以在教室舉辦，也可以在其他場所舉辦。在教室舉辦，環境的布置要溫馨，同學們座位的排列要有助于交流。黑板上應有班會主題。在有多媒體設備的教室，也可以使用多媒體。對于班會的具體形式，可以是討論式的，也可以是辯論式的，還可以是演講式的，總之，內容和形式必須要相一致。有些班會，也可以在現場開。俗話說，百聞不如一見。如：文明寢室現場會。假如班上哪個寢室文明建設搞的好，就可以把全班同學請到現場具體查看，現場感受，教育的意義也許更大。再比如，參觀企業，感受企業文化，就可以組織全班深入企業，了解企業環境和真實的工作場景，組織學生與企業員工交流，讓企業員工為學生介紹企業文化，對于提升學生職業素養都是一個很好的教育途徑。一個主題班會形式也可多種多樣，只要能達到教育的目的，可以是多種形式相結合。

總之，主題班會是高職院校學生實現自我管理、自我教育、自我監督和自我服務的重要途徑，其形式不拘一格。在實施過程中要注重發揮好學生的主體作用，讓學生唱主角，做主人。要把活動的過程還給學生，調動全班學生參與的積極性，讓每個學生結合班級實際、個人實際去感悟，去思考，去求真。同時，班主任要善于引導，注重掌控局面，及時糾正個別不恰當的觀點和言論，教會學生掌握正確的世界觀和方法論。