基于智能技術的數字媒體專業教學淺議

劉宗寶

【摘 要】隨著信息技術的快速發展，當前國內的數字媒體專業教學所暴露出的問題越來越多。傳統的教學模式已經無法在適合我國的數字媒體專業的教學工作，所以本文嘗試結合當前信息技術時代對于智能技術的需求，根據數字媒體專業教學中所存在的問題，在數字媒體專業教學中應用智能技術。從而通過智能技術提升數字媒體專業教學的質量，促進專業學生實踐能力的提升。

【關鍵詞】智能技術；數字媒體專業；信息化

一、數字專業教學中對于智能技術應用的可行性

（一）教學領域中對于智能技術的應用

智能技術又被稱作是人工智能技術，其最早出現于上世紀50年代，智能技術的應用可以模擬人類的感知、思考與推理等活動，從而可以使得計算機具備學習、推理和決策的能力；進而可以模擬醫生為病人診斷病情、模擬股票分析師來預測股票走勢等等。近年來我國的部分教學機構已經開始在教學過程中應用智能技術，并構建智能教學體系。智能教學體系可以使得教師的教學水平顯著提升，同時能夠培養學生對于學習的興趣。智能教學體系中，主要由專業知識庫模塊、專業知識模塊、專家模塊、學生模塊、教學與控制模塊以及用戶接口模塊等組成。專業知識模塊主要是為教學提供內容，例如數字媒體教學系統中，其專業知識考主要提供動畫、視頻等多媒體形式的教學材料；專家模塊能夠針對學生所提出的問題自動匹配最為合適的標準答案；學生模塊則主要是分析學生對于教學內容的理解與掌握情況，并且能夠根據學生的掌握情況適當調整教學難度和進度；教學與控制模塊則主要負責教學策略的制定、教學內容與測試的確定；用戶接口模塊用于系統與用戶之間的交流，為用戶提供信息查找功能。

（二）數字媒體專業教學對于智能技術應用的可行性

當前已經有諸多專業都已經開始應用人工智能技術開展教學工作，而實際上人工智能技術也是現代化教學的標志之一。近年來，以活動的形式開展學習這一教學方式已經逐漸得到人們的肯定，并且逐漸替代了傳統的計算機輔助教學模式，而在這一全新教學模式中，智能技術處于關鍵位置。數字媒體專業教學內容主要是圖像及視頻的處理以及計算機技術的應用，這些教學內容都需要通過計算機來開展。所以結合智能技術的數字媒體專業教學應當從學生和教師兩個方向來開展。

學生方面，要注重提升學生的實踐能力。借助智能技術學習體系來評價學生的作業，對于取得較高分數的作品可以直接推薦到社會活動中去，對于得分較低的作品，智能技術學習體系要為其明確需要改進的地方，讓學生能夠獲得幫助和反饋，如此不僅能夠提升學生的學習興趣和競爭意識，還能夠培養學生的實踐能力；教師方面，要積極豐富教學內容與方式。借助智能技術教學體系，教師能夠更加及時的了解學生的學習動態與興趣，由智能技術教學體系來分析市場的未來需求，并以此來適當調整自己的教學內容和教學方式。智能技術教學體系還能夠幫助教師更加準確的了解學生的學習情況、學習興趣以及學習過程中所遇到的問題，從而使得教學指導更加的具有針對性。此外，教師還可以按照其中反饋了解學生最為喜歡的教學模式，既然適當調整教學模式來培養學生的學習積極性。

二、數字媒體專業教學中對于智能技術的實際應用

（一）數字媒體專業教學對于智能技術的應用模式

數字媒體專業與藝術專業存在一定的相關性，而藝術專業教學大致分為專業基礎、項目、創業實踐、作業實踐以及行業實踐方面的教學，但需要認識到的是數字媒體專業語音之間還是存在一定區別的，其不僅符合藝術專業的教學規律，還具備自己的學科專業特點。所以學校在制定數字媒體專業教學體系的時候，應當結合諸多教學方面，合理的整合調整教學內容和策略，并且及時了解市場的需求和動態，對課程設置進行調整。由此可見具體專業教學對于這項技術的應用是具有較強的可行性的。通過借助智能技術構建智能化的數字媒體專業教學體系，能夠從行業動態、市場需求、學生學習興趣以及教學難點等多個方面開展智能學習，針對性的為學生和教師推送合適的教學信息，促進學生與教師之間的溝通交流，不僅提升教學質量和效率，也培養了學生的學習興趣，使得學生能夠成長為順應市場需求的專業人才。

（二）數字媒體專業教學對于智能技術的具體應用流程

數字媒體專業教學對于智能技術的具體應用流程大致分為初級、中級以及高級三個階段。

1、初級階段

此階段針對專業新生，因為其尚未了解本專業市場前景，并且不懂得智能技術的相關設備與術語，所以應當在此階段，加強對于智能技術基礎理論知識教學和具體實踐應用，在此基礎上，再開展專業知識的學習，具體應當從專業術語、概念、核心技術以及常用設備與軟件工具等方面開展教學工作。

2、中級階段

此階段學生已經逐漸了解和掌握網頁設計、動畫設計以及影像編輯等課程。因此此階段教學的需要培養學生，通過實踐訓練，掌握各項技術的應用。教師具體可以采取小組比賽的方式讓學生通過互相對比競爭來提升知識的掌握程度。同時也能夠幫助學生形成主動思考解決問題的意識和能力。

3、高級階段

此階段注重培養學生的實踐學習能力，使得學生能夠熟練運用智能技術開發產品。江蘇具體可以通過市場需求針對性的培養學生。數字媒體專業技能訓練主要分為平面媒體、三維媒體以及互動媒體三個方面。在此階段，教師通過強化訓練，能夠幫助學生準確認識他自己所感興趣和擅長的地方，從而能夠更加準確的確定自己未來的發展方向，更好的促進就業。

三、總結

隨著信息技術的快速發展，數字媒體產業未來的重要性將會不斷提升。針對當前數字媒體行業缺乏專業人才、市場人才供不應求的情況。應當積極應用智能技術，通過在數字媒體專業教學中應用智能技術，豐富教學方式與內容、促進學生交流溝通，在及時掌握學生學習進度和情況的同時，還能夠及時了解學生當前的學習過程中所遇到的困難。從實際角度而言，智能化教學體系將會是未來科學技術與信息化技術發展的必然產物，所以應當提高對于智能技術在數字媒體專業教學中的應用的重視程度，使得其能夠更好的促進數字媒體專業教學工作的開展，培養專業人才，為社會主義建設作出杰出貢獻。

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