淺析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與技能競(jìng)賽的實(shí)際效果

王麗杰

【摘 要】會(huì)計(jì)作為當(dāng)今最熱門的專業(yè)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性。學(xué)生技能大賽的出現(xiàn)大大提高了會(huì)計(jì)教學(xué)的效率，這不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與會(huì)計(jì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性，還成為各個(gè)高校展示教學(xué)成果的一個(gè)平臺(tái)。本文通過(guò)分析會(huì)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的促進(jìn)作用，更進(jìn)一步促進(jìn)會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)；學(xué)生；技能競(jìng)賽；效果

一、簡(jiǎn)述高校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式古老，理念落后

一是目前大部分高校會(huì)計(jì)專業(yè)仍然偏重專業(yè)的理論性教學(xué)，輕視技能訓(xùn)練等實(shí)踐性教學(xué)。即使一些專業(yè)課程的實(shí)踐課時(shí)比例相對(duì)較高，但基本上都采用了封閉式的訓(xùn)練方法，教學(xué)觀念和方法陳舊導(dǎo)致會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。二是會(huì)計(jì)課程建設(shè)主要以學(xué)科知識(shí)為主體，與社會(huì)需求和會(huì)計(jì)崗位要求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)非所用，所培養(yǎng)的人非用人單位所需。三是教學(xué)模式還是從會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的理論切入教學(xué)，教師一心想把全部專業(yè)概念、原理知識(shí)教給學(xué)生，而這些原理、概念離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)得吃力，事倍功半。

（二）忽視會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生的技能教學(xué)也未能得到普及

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)訓(xùn)除了要完成單項(xiàng)的會(huì)計(jì)課程技能實(shí)訓(xùn)，更重要的是強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)的綜合性和仿真性。財(cái)會(huì)的技能教學(xué)越來(lái)越受到各個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)榭陀^存在的一些問(wèn)題，并未得到普及。例如雖然許多高校都配備了專門的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)室，但并未得到很好的使用。因?yàn)閹熧Y能力，老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)并不能取得預(yù)期的效果。

（三）教師資質(zhì)不高，教學(xué)水平受限

教師技能水平未能得到全面提高。教師隊(duì)伍缺乏“雙師型”人才，教師的知識(shí)更新不夠，不能適應(yīng)社會(huì)的需求。雖然以技能大賽為抓手，但是只是少部分參賽的老師和帶技能大賽的老師，根據(jù)大賽要求，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，但是教師技能水平并沒(méi)有得到全面普及。

二、會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的效果分析

（一）改變教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量

從表面意義上講，會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽是一場(chǎng)圍繞會(huì)計(jì)技能的競(jìng)爭(zhēng)賽事，而實(shí)質(zhì)上會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽為考察會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才從業(yè)技能水平與職業(yè)道德素養(yǎng)的有效手段。通過(guò)競(jìng)賽，一方面可以查找學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)和訓(xùn)練短項(xiàng)，另一方面可以對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平有一個(gè)全面的了解和把握。從技能大賽項(xiàng)目的設(shè)置上來(lái)看，高校想要參加相應(yīng)的技能大賽，一定會(huì)針對(duì)比賽的項(xiàng)目展開教學(xué)和訓(xùn)練，大大促進(jìn)了會(huì)計(jì)教學(xué)知識(shí)的更新。職業(yè)技能大賽的開展，還能在校內(nèi)形成良好的技能氛圍，讓學(xué)生感受技能競(jìng)賽的緊張、快樂(lè)和技能學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)也更真實(shí)體驗(yàn)崗位工作的規(guī)范。競(jìng)賽組織方式內(nèi)容多種多樣，并且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）賽教結(jié)合，促進(jìn)老師專業(yè)能力提升

會(huì)計(jì)技能大賽還給老師提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，老師可以通過(guò)比賽互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷，開闊老師的視野，提升老師專業(yè)能力。教師是影響技能教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，技能大賽是檢驗(yàn)并提升教師技能教學(xué)水平的有效手段。在行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確了技能大賽對(duì)教師素質(zhì)的要求，分若干專題內(nèi)容集中培訓(xùn)教師，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)技能大賽新知識(shí)、新技術(shù)和新方法；結(jié)合高校績(jī)效考核方案，強(qiáng)化教師專業(yè)技能訓(xùn)練，提高教師實(shí)踐能力。

（三）將傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更好的結(jié)合起來(lái)

開展職業(yè)技能大賽，“以賽促教，以賽促學(xué)”，將技能大賽與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓技能大賽覆蓋每位學(xué)生，讓學(xué)生人人參與，人人動(dòng)手，提高整體學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。許多技能大賽由企業(yè)贊助舉辦，這也大大增加了學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，高校可以通過(guò)比賽與企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，加強(qiáng)與各企業(yè)合作，安排畢業(yè)生置于企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)受訓(xùn)，這樣一方面能夠降低企業(yè)人力資源成本，壯大了企業(yè)人力資源隊(duì)伍，另一方面還給會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供了更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)快速提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從業(yè)技能具有重要意義。

（四）促進(jìn)優(yōu)秀技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐步形成

職業(yè)技能大賽既是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)競(jìng)技水平的考核，也是對(duì)教師專業(yè)技能水平的考核。通過(guò)開展會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽，可以促使教師和學(xué)生更注重技能的教學(xué)與訓(xùn)練。如手工會(huì)計(jì)和電算會(huì)計(jì)、翻打傳票、點(diǎn)鈔都是技能型競(jìng)賽項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力；創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營(yíng)模擬沙盤對(duì)抗賽項(xiàng)目是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，除了強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力之外，還強(qiáng)調(diào)隊(duì)員要具有獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以及現(xiàn)場(chǎng)觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，開展專業(yè)技能競(jìng)賽，可促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，將教師對(duì)學(xué)生的“要你做”變?yōu)閷W(xué)生的“我要做”，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)讓學(xué)生積極參與會(huì)計(jì)實(shí)踐，營(yíng)造培養(yǎng)思維能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)踐“做中學(xué)、學(xué)中做”的教育理念。

（五）推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革

目前，省市各級(jí)開展的會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽促成了學(xué)生選手、指導(dǎo)教師、競(jìng)賽專家評(píng)委、財(cái)務(wù)軟件供應(yīng)商等參與者的交流、學(xué)習(xí)和探討，將原有的經(jīng)驗(yàn)和新的技術(shù)收獲融為一體。因此，他們制訂出的技能競(jìng)賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)緊緊圍繞會(huì)計(jì)崗位的能力要求，一方面適應(yīng)了當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)工作實(shí)際，使技能競(jìng)賽具有普遍的適應(yīng)性；另一方面，技能競(jìng)賽方案又有一定的難度，并注重了新軟件的應(yīng)用，切實(shí)突出技能性，使技能競(jìng)賽具有較強(qiáng)的選優(yōu)功能。這就對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。廣大教師、學(xué)生要想在技能競(jìng)賽上取得較好的成績(jī)，就必須在教學(xué)內(nèi)容上摒棄不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的舊內(nèi)容，吸收具有時(shí)代特性的技能競(jìng)賽新內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)技能競(jìng)賽要求的實(shí)踐操作技能。

三、結(jié)論

會(huì)計(jì)技能大賽大大促進(jìn)了會(huì)計(jì)教學(xué)方法和內(nèi)容的改革，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)有著正向的促進(jìn)作用。高校作為培養(yǎng)技能型人才的基地，要將知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，充分考慮學(xué)生今后就業(yè)所需要的技能，推動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)向?qū)I(yè)化、職業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。以會(huì)計(jì)技能大賽為抓手，推動(dòng)“重視能力”學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的形成。有意識(shí)地舉辦職業(yè)技能大賽，可以提升學(xué)生專業(yè)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中平穩(wěn)過(guò)渡，無(wú)縫對(duì)接，走特色辦學(xué)之路。

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