企業實際生產與電工實習課題相融合的探索

摘 要：通過比較傳統實習與實習教學工作，研究傳統實習教學與現代企業發展，對于現代實習教學和企業發展的影響，對于深入認識實習教學科研創新的一般規律，具有重要意義。通過現代師徒制教學體系，利用“融合”理念，解決一系列的問題，最終使電工實習教學改革取得了較好的效果。

關鍵詞：傳統實習教學；企業發展；現代師徒制；融合；教學效果

一、 引言

一種普遍的觀點認為企業自動化主要涉及企業生產機械設備的改造，比如說利用PLC改造陳舊生產機械，使其能夠滿足現代生產的需要，這種改造主要是基于充分利用原有的機械構造，極小的成本達到利益的最大化。對于一個不斷發展的企業來說，這種改造方式不失為一種前進的方式方法。

另外一種觀點就顯得更加的激進，他們認為企業生產模式就是一個不斷發展的“人”的概念，是具有修復和學習能力的，并在不斷地創新和改動中變換，從而實現人的需要和目的。

怎樣理解在實踐中實現這種觀點？恰恰是現代多數企業還有職業教育工作者都在默默摸索和努力的方向，也是我們現代社會職業教育中更加應該關注的地方。如何通過現代師徒制教學體系將企業實際生產與電工實習課題相融合，培養的學生滿足企業與社會的需求，是每一位從事電工實習教學的工作者一直探索的問題。

二、 前期調研

為了更好的通過現代師徒制教學體系，將企業實際生產與電工實習課題相融合。由學校組織相關人員，以班主任和實習指導老師為主的企業實體調研隊伍，前往企業實體調研。會同負責企業發展方向的副總及負責技術的副總作為主要的企業隊伍構成人員。通過研討把企業和社會發展需求放在首位，學生職業發展以企業需求并重作為制定實習內容依據。

三、 學生實習課題的制定

根據前期與企業相關人員的溝通情況，確定企業急需解決的關鍵問題。結合學生與企業實習指導師傅的本身能力，再有實習帶隊老師的理論與實踐操作，依靠企業的大力投入支持，再加上學校強大的團隊支援，多方參與的情況下，制定了實習目標以及實習內容：

1. 自動化實踐與應用

根據企業實際情況，制定技改方案，主要是將企業的設施設備在已有的自動化基礎上加以完善，同時引導學生運用所學的專業知識，實現企業生產的多樣化。熟悉設備自動化生產流程，從而讓學生的自動化使用與設計能力得到大的提高。

2. 電氣電路的維修改造與養護

通過對生產企業的設施設備電氣原理的熟悉了解，將理論與實際相結合，結合實習日常的維修工作，逐步摸索，熟悉企業的設備原理，鍛煉學生在工作中的動手能力，以及加強學生的耐心與恒心，同時要求在指導師傅監護下，實現對設備控制線路的維修，逐步提高維修的速度。同時在日常維修和保養中，善于觀察設備控制中的不足，如何進行技改項目。從而加強學生的理論與實踐基礎技能。

3. 團體合作與全局觀念的培養

實習的隊伍應充分考慮到學生個性差異。要求每一部分實習實踐，在實習指導師傅的帶領下充分發揮各自特長，多方位參與實習工作，在團隊中找到自我的工作位置。

4. 獨立解決問題的培養

企業實際生產中設備發現故障時，應根據故障的特性不同，分別結合學生自身的特長，兩兩組合，一人負責檢修，一人負責檢查監督和復核，最后由指導師傅確認是否送電檢驗或聯機試車。這樣從根本上打斷學生的依賴性與惰性，充分消除學生的濫竽充數的投機行為和思想意識。

5. 總線至模塊化思維邏輯的培養

根據合作企業的工作與技改進度，安排實習學生根據工作需要，分別承擔子模塊的研究設計工作，同時在模塊化設計研究中，負責的學生承擔所有的設計，取樣，規劃，劃價，實施等一系列技改設計工作的模擬實施，從而達到以任務調動興趣，以興趣促進工作，以工作完成成長的目標，從而培養出學生對各模塊化工作的設計與實施。

6. 打破故步自封的人際關系成為真正的社會人

學生實習期間，需要不斷地與人溝通，指導老師放棄保姆式指導教學方式。以放手，放心，總體把握的原則，徹底將學生投入到實習場所，通過深度學習實踐，達到學生學會與陌生人交流溝通，尋求陌生人的幫助，在不同的環境中樹立自我的工作意識，方法和工作進度，從而達到和樹立自我信心成為真正的社會人。

四、 實習課題的執行與實習總結

根據實習目標，結合現場決定從以下幾個方面執行實習內容：

1. 首先從熟悉設備設施入手

掌握企業設備采用PLC控制結合變頻器調速的整個工藝流程，分別控制生產過程中的溫度，稱重，以及配料等問題，能夠對系統生產過程做到：實時監控、查詢等。保證系統運行穩定、操作簡便，能滿足生產的工藝要求。

2. 設施設備生產工藝流程

針對于溫度來進行檢測和控制；負責上料卸料，上油卸油，以及配比活化劑和軟化劑；傳感器的數據送到稱重顯示器，轉化成電流信號后，然后通過PLC內部運算控制轉換后，與微機通訊，實現數據、控制交互。

3. 元件可替換性的理論探索與實踐操作

達到以上預定的目的，首先是在同類型設備中更換同等的設備器材，熟悉本身設備的基本線路，工作原理，動作機理，學會識別電氣原理圖，能夠使用CAD制圖，出圖等等；其次，我們嘗試使用不同的控制模塊配對，完成既定的控制目標。在指導師傅幫助下，學生自行完成設計，改造，實驗過程的每一步。要學會將大腦的想法與設計，以及解決問題的思路與實際工作相結合，并且能夠將想法在電腦上動態表現。同時還需要引導學生有良好的文檔處理能力。

4. 完善與改進的可行性探索

任何設備的設計與實際使用總會有各種各樣的差別，而這種差別很多是可以在使用者手中加以改進，使其更加符合操作習慣，以及現場實際應用，這一工程就是對設備的本土化改進。因此在這一過程中，更多的目的是培養學生的“跨界”能力，這一能力的培養使學生在結合改造過程中，讓學生進一步熟悉機械與電氣控制的配合，達到在維修中更加熟悉、熟練，游刃有余。

5. 不同設計實現相同功能

通過對設備的改進與維護保養，達到對設備的原理，工作機理，設計目的深度了解與掌握，最后根據已有的知識與現存的設備，加大對設備的潛力挖掘突破。這樣的過程使學生有質的飛躍，不但是突破了設備的極限，同時也使得學生無論在哪一個角度都能夠進退自如。

五、 結束語

在實習教學中加入了“融合”理念，這種融合不僅僅是學校與企業間的融合，還有老師與學生，企業指導師傅與學生等一系列的問題。在之前的教學實踐中，我們習慣于將學生推向社會，由社會這個大熔爐去鍛煉學生。但事實證明，我們沒有顧及到學生的實際年齡與社會閱歷，最終會導致各種不是以學生發展的情況出現。

學生個體不同，個體生長的環境也不盡相同，最終每個學生所產生的結果也不一樣。面對如此多的不確定性，作為老師，我們做得還遠遠不夠，因此融合的理念不僅僅是今后的概念與行動，更多的是與時俱進的發展性理念，今后的工作中還會面對各種各樣的不確定性，這不僅僅考驗的是老師的智慧，更加考驗的是老師智的高度。

因此，每一次在融合實踐實習教學過程中，我們不單單是感覺學生的變化，更多的是教師自我的提升與轉化。同樣無論是實習企業還是學生本身們都在每次的實習過程中找到了需要的東西，也更加明確了自我的價值定位。融合的實踐教育理念在實施過程中同樣不是完美的萬能鑰匙，存在著這樣那樣的問題，但是在不斷的實踐與發展過程中會變得更加適合參與的每一方，產生更多的社會與經濟效益。

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作者簡介：

吳建，江蘇省南通市，南通技師學院。endprint