用愛牽手用心呵護

湯婷婷??

摘要：“愛”能呈現一個老師的良好教育信念，是支持教師完成教育使命的潤滑劑，是能夠幫助老師緩解工作壓力與疲勞，全心全意投入教育事業的動力。它讓我們在繁瑣的工作中尋求快樂，在每個陌生的面孔中感受親切，更是讓我們體驗了一個專屬于老師的幸福感。著名教育家陶行知就曾以“愛滿天下”詮釋了教育的根本意義，并用一生的經驗告訴我們這是一個多么偉大的理念。我很慶幸自己早早的懂得了這個道理，并將余生對待那些“愛人”。

關鍵詞：愛滿天下；發現；傳遞；幸福

愛用心生發，用行動傳遞。那些動了心的教育事跡其實每個老師都有過這種經歷，心的生發，需要你去感受，去尋找愛的蹤跡。然后用這份情感，去做該做的事情。自然水到渠成，師幼間有了聯系，有了共同話題，有了漸漸溫順和戒驕戒躁的慈祥目光，因此不再暴戾，不再牢騷，那便能靜下心來關注每一個孩子。所有育人的過程都是用心的，便是“愛的教育”。

“愛”的品質寬泛而多樣，任何一種理解方式，都有它的價值和道理?；蛟S，我曾窺視到“愛”的一角，變“愛滿天下”為一種固執的偏愛。不過我認為，小愛可以匯聚成大愛，將愛傳遞，亦能匯聚成河流，融入大海，升華到云層，終能沐浴天下。

一、 愛在身邊，用心發現

我是個被愛感化的老師，初次接觸“愛”并非是自己已經意識到如何去用“愛”來教育人。而是被孩子們的“愛”所打動。故事發生在一次放學，我如往常一般站在教室的后門與每個跟孩子牽手走來的家長道別，而那個給我第一抹驚艷的學生，是一個平日繁忙都無暇顧及到的孩子。因為她不愛說話，也不調皮，卻在我最不懂得愛的時候，給我一個驚喜?；蛟S這個驚喜是個偶然，情至深處、水到渠成?？墒蔷褪且粋€單薄的擁抱，一個可能發生在任何老師身上的事，讓我深刻意識到了教書育人的另一番境界。孩子已經蹦蹦跳跳的遠去，臉上沒有掛出一絲羞澀。可這個突如其來的擁抱，讓我站在那里愣了好久。事后回想，我與這個孩子沒有交心的說過話，也沒有出頭幫她和解過與小朋友之間的恩怨?；蛟S我已經忙得焦頭爛額，連自己做過什么都不記得了，也或許那些都不是發自內心的，讓我根本就不必在意。這讓我深刻意識到了我是一個多么不稱職的老師，過去的自己，也一直是個“只走流程而不走心”的老師。

自那以后，我便會不自覺的關注到這個孩子，對她的錯誤不再是嚴厲，而是耐心聽取，追其根源。對她的照顧也是發自從心底的呵護。漸漸地她會經常對我笑了，我們間的對話變得多了，不自覺的她會經常將委屈告訴我。也是自那以后，每天的放學我就有了一個擁抱。時間在改變著我，一洗我之前嚴肅的表情，讓我不僅喜歡上了微笑，也變得想要主動聽孩子們的故事。周而復始，我成了很多孩子的朋友，我聽到了平時不曾聽到的心里話，有了更多可以溝通的小粉絲和放學與我擁抱的人。我的傳授之路，從此也多了許多靚麗的風景。

二、 愛在心上，漸入佳境

愛與被愛的幸福過程是容易上癮的。融化在愛的天空下，我感受到了前所未有的動力與滿足。而更加讓我覺得滿足的是，這種狀態在不斷的升華，升華到我的工作變得得心應手，教學水平變得徒步青云。有了與孩子們溝通的經驗，對他們有了更多的了解，我也有了更多題材來寫教育記錄和論文，甚至教學反思也變得深刻而有理有據。對于活動的設計我也可以依據班里孩子的特點來制訂，我比誰都更了解他們，從性格到愛好，從習慣到倔強的脾氣。

平時我們時常會被幼兒園的瑣事所苦惱，大大小小的常規強調了一遍又一遍，該做的事重復再重復。生活是一個大圈子，幼兒園是一個小圈子，圈子里套著圈子，有時候混亂的像一團亂麻，真想趕快逃離這個世界。這種思緒在無數次嘈雜與維持紀律中漸漸生發出來，厭惡的源頭都被指向了這份工作。顯然，這是消極的。有時候，當你心煩意亂，當你面紅耳赤，不妨望望身邊的小朋友，他或許正在牽著你的手，用明媚的大眼睛望著你。也不妨在給孩子蓋上踢開的棉被時，多看一眼他們熟睡的面孔。我想你一定意料不到，那般安逸折射出的，正是你見過最舒適的表情。用了心的眼睛去觀看，周圍所有的人都在細節中展現出她們最可愛的一面。如果你還沒有學會，不用擔心，將愛化入心，心中明媚，你看到的、想到的也就都是明媚的。

三、 愛在行動，捧手傳遞。

陶行知：“真教育是心心相印的活動，唯有從心靈出發方能打動心靈。”心的交流是在學會“愛”和使用“愛”的后期，當一個孩子對你肆無忌憚地闡述他的“故事”的時候，你就做到了第一步。而這并不能證明你們已經是心心相印，你要學會回應，要學會用心去回應。當你對一個孩子表達出了自己的“期待”，他也能夠積極地付出努力的時候，這便是被你打動的心靈。是的，愛要付出行動，用心換心，用行動去換行動。

有時候我也會被孩子們無憂無慮的快樂所打動，會在游戲的時候跟孩子們玩成一團。一起下棋，一起踢球，一起老鷹捉小雞。他們愛玩“老狼老狼幾點了”，因為我速度最快，我能抓到很多小羊。不知怎的孩子們就是喜歡，我也被親切地稱作“于老狼”。最一發不可收拾的是，每次戶外游戲他們都吵著要玩“老狼老狼幾點了”，礙于規定和全面發展，我總是鐵面無私的拒絕的。玩得很開心，孩子們難免磕磕碰碰的，我有時很擔心，有時又不想潑他們冷水。便細心組織，精心設計，用最大的嗓門來組織游戲。教育教學水平，好像也就提高了。是的，成長總是不知不覺的，轉眼這般快樂已經年過大半，展望之間的成長和孩子們的進步，孩子們和我都有很大的提高。當你發現周圍的孩子越來越多，主動擁抱你的孩子越來越多，便是在不知不覺中掌握了“愛”的竅門。哪怕自己也不清楚何時變得親切，什么舉動感化了孩子們，無需壓抑，更不必驚喜，愛在傳遞，你不主動靠近它，亦也能被它所感染。

說起被簇擁的感覺真的很幸福，他無關所有的物質，是最清澈的感情。大家都在笑，笑得開心而快樂。有時候你也會突然發現，孩子們也變得越來越友善了，那些曾經形影單只的孩子，身邊也有了伙伴，因為開心讓他們打開了心扉，快樂讓他們變得陽光。而我的生活也因工作變得美好，這都是因為學會了去“愛”。所以，我也相信，用辱罵教育，得到的就是一個辱罵別人的孩子。 用愛去教育，得到的便是一個懂得愛的孩子。愛就有魔力，愛滿天下的胸懷，既是對別人的饋贈，也是對自己的饋贈。

讓我們用接受的眼光看待孩子，去聆聽和理解他們，放低姿態，讓師幼間的心靈產生共鳴，你會發現，一切驚喜才只是剛剛開始。

作者簡介：湯婷婷，江蘇省昆山市，昆山市巴城中心幼兒園。endprint