小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法

薛明??

摘要：筆者根據(jù)多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美技巧進(jìn)行簡要分析、總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；學(xué)生；教學(xué)方法；動(dòng)手能力

隨著科技的不斷進(jìn)步，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的審美技能和藝術(shù)情懷，逐漸加大對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重視，根據(jù)簡單明了的繪畫概念為核心內(nèi)容，構(gòu)造多元化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂。

一、 注重小學(xué)美術(shù)的教學(xué)理念，優(yōu)化學(xué)生的繪畫動(dòng)手能力

教師要注重小學(xué)美術(shù)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)藝術(shù)的熱愛和激情，對教材的基本思想、基本概念，都要有所了解，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感、欣賞能力和審美技巧，掌握知識的邏輯，進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。視覺是美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，教師要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自己的雙手自由發(fā)揮，必要的時(shí)候與同學(xué)和教師進(jìn)行討論和交流，彌補(bǔ)自己的缺陷，在創(chuàng)作的過程中感受到真情實(shí)感。教師要知道，素材是美術(shù)學(xué)界的靈魂和重要特點(diǎn)，素材的選取是非常重要的，完美的素材能體現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維，因此教師要從課堂教學(xué)內(nèi)容入手，把實(shí)際的教學(xué)素材運(yùn)用到課堂的活動(dòng)內(nèi)容中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探尋美術(shù)的奧秘和技巧，優(yōu)化學(xué)生的繪畫動(dòng)手能力。

隨著社會(huì)的不斷更新和變革，教師要構(gòu)造多樣化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，讓學(xué)生腦中浮現(xiàn)真實(shí)而富有情感的畫面，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考，才能提高動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。例如，教師可以利用課堂教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生分成不同的討論小組，探討繪畫的技巧和構(gòu)思的靈感，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，交流和討論自身的繪圖模塊，給學(xué)生傳達(dá)不一樣的藝術(shù)表象，并利用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生播放有利于培養(yǎng)藝術(shù)情懷的教學(xué)視頻和紀(jì)錄片，比如《走進(jìn)大自然》《剪紙和繪畫藝術(shù)》《智慧樹》等，讓學(xué)生跟著視頻里的步驟進(jìn)行繪畫和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生欣賞美和感受美的興趣，從課堂中不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

二、 加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師首先要了解學(xué)生的興趣、需要、方法、習(xí)慣，才能依據(jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，配合當(dāng)代的科技發(fā)展教學(xué)理念，全方位提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，組織好課堂教學(xué)，探究新模式，關(guān)注全體學(xué)生，整體教學(xué)，合理制定嚴(yán)密的美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃，利用豐富多彩的文化美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和感受美的能力，提高動(dòng)手技巧，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的重大突破。美術(shù)是特別重視“技術(shù)性”的學(xué)科，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找小學(xué)美術(shù)教學(xué)資料和素材，結(jié)合當(dāng)代新穎的小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念，注重孩子的身心健康發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的視覺因素，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

另一方面，教師可以在課上播放一些輕緩的音樂或純曲調(diào)，讓學(xué)生在繪畫時(shí)有一種放松的心情，提供給學(xué)生藝術(shù)的創(chuàng)作環(huán)境，能有效提高學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展靈動(dòng)空間，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)際的動(dòng)手過程中，自由思考，不斷構(gòu)思創(chuàng)作靈感，充分地展開現(xiàn)象力，擺脫傳統(tǒng)和呆板的美術(shù)教學(xué)方法，合理地構(gòu)思和想象。教師只有把握好課堂的教學(xué)過程，配合當(dāng)代的科技美術(shù)教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)，不斷推陳出新，探究新穎的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，才能激發(fā)學(xué)生的思維技巧，培養(yǎng)學(xué)生的專注度和多方位思考的能力。

三、 探究小學(xué)美術(shù)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法過于簡單，教師的手法和教學(xué)理念不夠獨(dú)到和新穎，而活化性的教學(xué)本質(zhì)就在于賦予了學(xué)生更多的想象空間和藝術(shù)空間，構(gòu)造“直觀性”“具體性”“藝術(shù)性”的美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維動(dòng)手能力，讓學(xué)生感受到豐富多彩的教學(xué)形式，感受每一個(gè)教學(xué)題材帶來的藝術(shù)氣息，從而激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的激情和欲望。美術(shù)相比于其他課程，更注重美的需求，一幅優(yōu)秀的繪畫作品，需要漫長的構(gòu)思過程和藝術(shù)的整合，所以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是教師的首要任務(wù)，教師必須以身作則，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺動(dòng)手繪畫的意識，培養(yǎng)學(xué)生日常繪畫的好習(xí)慣。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)注重美的社會(huì)，教師要合理選取小學(xué)美術(shù)教學(xué)素材，從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生自由動(dòng)手，通過想象力發(fā)揮自身的繪畫技術(shù)和水平，擴(kuò)展思維能力，全方位發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生課外活動(dòng)，把學(xué)生分成小組，到室外進(jìn)行“寫生”創(chuàng)作，即讓學(xué)生仿照大自然的風(fēng)景進(jìn)行簡單圖畫的創(chuàng)作，比如“冬日的太陽”“湖邊的垂柳”“靜止的假山”等，都是有價(jià)值的繪畫元素，課外繪畫活動(dòng)的教學(xué)方法，也能充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力。

總而言之，教師要讓小學(xué)生明白，美術(shù)主要是以人物角色、畫面場景、生活元素、語言動(dòng)作一系列元素為題材，不斷推陳出新，找到新方法和技巧，進(jìn)行創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式。教師要認(rèn)真鉆研教材，注重小學(xué)美術(shù)的教學(xué)理念，有效吸引學(xué)生的眼球，優(yōu)化學(xué)生的繪畫動(dòng)手能力，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維動(dòng)手能力。

作者簡介：薛明，江蘇省淮安市三河小學(xué)。endprint