鍵盤時代高中英語寫作教學面臨的問題和對策

摘 要：通過對近幾年的高考書面表達的成績和具有代表性的學校的調查分析了解到，目前高中英語寫作教學在英語教學中仍然是一個相對薄弱的項目。學生的寫作能力并不是很強，高中英語寫作的教學現狀令人擔憂。本文主要分析了鍵盤時代高中英語寫作教學面臨的問題和解決對策，促進學生掌握寫作技巧，在練習中不斷提高英語寫作能力。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；問題；對策

中學英語教學大綱明確指出：寫是書面表達和傳遞信息的交際能力，培養初步寫的能力，是英語教學的目的之一。教師要通過寫作的方式來培養學生綜合運用英語知識的技能，使學生在積累豐富英語詞匯，掌握語法結構，明確文章的謀篇布局和擁有大量背景知識的基礎上進行寫作，提高學生的動腦和動手能力，加強對英語語言知識的記憶，提高語言運用能力。教師要關注學生寫作能力的培養，使學生可以掌握英語語言知識，達到靈活應用的程度，實現出口成章。

一、 鍵盤時代高中英語寫作教學面臨的問題

1. 詞匯不夠高級

通過對學生的寫作文章進行分析可以看到，目前學生寫作中所使用的詞匯都是比較簡單的常用詞，并沒有很多有難度的詞匯。這些簡單的詞匯給人一種膚淺和單薄的感覺，不能夠真實地展現出學生的英語水平。簡單的詞匯所有的學生都會應用，寫出來的作文會給人一種千篇一律的感覺，沒有特色和個性，展現不出學生的與眾不同，更不能使自己的寫作脫穎而出。

2. 語法規則錯誤

學生雖然學了多年英語，但是對英語語法規則并不是很了解，在寫作中經常會看到學生的語法錯誤。例如主謂一致錯誤，時態選擇錯誤，語態使用錯誤，連詞使用不當，漢語式英語表達等等。這些錯誤導致了學生的寫作讀起來不連貫，或者是不地道。這是學生在寫作中最容易犯的錯誤，也是最經常出現的錯誤，主要是因為學生對語言規則還不夠熟悉的原因。

3. 句型不夠靈活

學生在進行寫作時，往往對寫作限制得過死，不能夠靈活地把握，導致寫出來的句式結構比較單一，不靈活。學生在寫作中往往都是“主謂賓”的句子結構，沒有豐富的句型和變化，而且主語通常是名詞或代詞，給人一成不變的感覺。學生在寫作中句型的選用不靈活，缺少想象力和思維能力，給人一種枯燥和單板的感覺。學生在寫作中應注意長短句結合，恰當地應用定語從句或倒裝句，同時還可以恰當地使用三大非謂語動詞，使文章的句型變得靈活生動，富有生命力和靈性。

二、 鍵盤時代高中英語寫作教學的對策

1. 豐富寫作資源

鍵盤時代學生獲得寫作資源的方式是多種多樣的，學生可以通過多渠道獲得寫作資源和信息。最簡單也是最便捷的方式就是通過上網的方式來搜集和整理寫作資源。教師可以引導學生利用網絡的便利性和大容量來進行搜集和選擇，尋找自己需要的寫作資源和寫作信息，豐富學生的寫作內容，避免無話可說。而且有了網絡的幫助，學生可以尋找很多高級詞匯來提高自己的寫作水平。例如想要表達“我習慣了早起。”I am used to getting up early.就不如I am accustomed to getting up early。看起來深奧，有水平。學生可以借助網絡來擴展詞匯，積累高級詞匯，提高自身詞匯的積累，進而在使用時可以達到靈活選擇、運籌帷幄。

2. 增加寫作熱情

英語教育專家杰里米哈默認為“寫作不僅可以提高寫作技能本身，還可以鞏固已學過的語言知識，發展學生的語言技能。”通過寫作的訓練，學生的語言綜合能力會在潛移默化中提高，實現學生掌握英語知識。教師要善于通過寫作教學的方式來增加學生的寫作熱情，提高學生的主動性，使學生可以愛上寫作，主動練筆。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有通過大量的實踐和寫作，學生的英語寫作能力才能夠提高，實現學生對英語語言的掌握。為此，教師要給學生營造英語寫作環境，激發學生的寫作熱情，使學生可以動起手來，主動寫作。

在平時的學習過程中，教師可以鼓勵學生寫英語日記，寫英語作文，同時還可以組織學生進行英語寫作征文比賽，鼓勵學生用英語來給對方寫信，通過不同的渠道和方式來練習寫作。例如母親節要到了，教師就可以組織學生給母親寫一封信，并以“a letter to mother”為話題來開展征文比賽。這樣會調動學生的寫作積極性，使學生主動練習，并仔細揣摩文章中的語法和句型，盡量使自己的文章做到完美。學生有了動力就會認真寫作，在實踐中提高英語寫作的能力。

3. 全新個性視角

目前學生的寫作往往受到高考寫作要求的限制，沒有個性和特點，給人的感覺就是不突出，不奪目，沒有精彩之處。為了使學生的寫作可以使教師看后產生眼前一亮的感覺，教師就要鼓勵學生采用全新的個性視角來進行寫作，使自己的文章可以別具一格，與眾不同。學生在寫作中要展現出個性和特點，使自己的寫作可以引人入勝，吸人眼球。教師要鼓勵學生在鍵盤時代的背景下，多閱讀，多思考，多了解國內外發生的事情，豐富自己的文化背景，在閱讀中提升自己，形成自己的認識和觀點，進而在寫作中可以用全新的視角來寫作。學生要在寫作中展現出自己的個性認識和個人觀點，使教師可以通過寫作看到學生的與眾不同，進而給予肯定和鼓勵。

4. 關注平時積累

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，為了使學生可以寫出好的英語文章，教師要鼓勵學生平時多閱讀，多積累。只有學生有了大量的英語知識的輸入，才能夠輸出的時候做到得心應手。教師要在平時抓好五個基本句型的練習和訓練，使學生可以掌握英語的表達習慣和正確表達方式。同時還要強化定語從句、狀語從句和名詞性從句的練習，使學生對復合句的應用可以游刃有余。還要注重結構擴大化訓練，使學生學會優化文章結構，合理安排文章的謀篇布局，進而寫出精彩的文章。學生關注平時的練習就會形成自己的語言技能，進而在高考中可以輕松應對，做到妙筆生花。

總之，教師在寫作教學中要關注學生存在的問題和不足，針對學生存在的問題進行思考和探究，做到因材施教，使課堂教學有的放矢。教師可以從學情出發，從實際生活出發，會使學生產生親切感，進而主動地配合教師的教學，積極參與課堂，通過練習和實踐來提高自己，實現綜合素質的提高。

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作者簡介：

楊玉鵬，中學二級，寧夏回族自治區銀川市第二中學。endprint