淺析初中道德與法治如何應用于生活

鄧麗佳??

摘要：隨著素質教育在全國的開展，各個學科不斷改革教學方式并提出了創新型的教學模式，本文針對道德與法治在教學過程中出現的教學手段單一、教師素質較低、道德與法治不被重視、沒有形成良好的學習氛圍等問題提出了提高教師素質、轉變傳統的教學方式等方面的策略。希望對未來生活化教學模式在道德與法治中應用能有所幫助。

關鍵詞：道德；法治；生活化模式

一、 生活化教學模式的相關概念

生活化的教學模式改變了傳統的以講授知識為重點的教學理念，新形勢下的生活化的教學模式注重以學生的生活經驗為基礎提高學生的學習能力。這種生活化的教學模式可以讓學生更好地將學到的知識運用到實際的現實生活中。不僅加深了學生對課堂上講述到的知識的理解，更在生活化的模式下鍛煉了學生各方面的能力。

將生活化的教學模式應用到初中道德與法治也就是讓學生把學到的知識應用于現實生活中，能夠讓學生把枯燥的理論知識通過實踐的方式加以理解。這種生活化的教學模式更適應于國家培養人才的新要求，符合素質教育中注重培養學生全面發展方面的要求。

二、 初中道德與法治的發展現狀

1. 教學手段單一

教師仍采用傳統教學方法，向學生講述教材中的主要知識點，這樣的教學方式培養的學生更多的是只會死記硬背而沒有自己獨立思考能力的學生。初中道德與法治是一門相對枯燥的學科，而且專業性強，其中的理論知識多，如果只是靠單一的教學方式不僅會使學生成為做題的工具，更使學生失去了對道德與法治這門學科的興趣。

2. 教師素質較低

道德與法治是一門相對枯燥的學科，如果要豐富課堂內容，需要教師有充足的知識儲備。在課堂上才能將教材上的理論知識與現實生活中的現象相結合。但是部分教師在講述的過程中只是單純地將課本的內容給學生閱讀一下或是只是劃出教材中的重點而并未對教材中的重點進行重點講解。推進道德與法治生活化的教學模式能夠結合學生的社會經驗對教材中的內容進行理解，同時在這個過程中也需要教師有豐富的社會經驗。

3. 道德與法治不被重視

學生從學生升入初中后增加了歷史和道德與法治等學科，在學生以及家長的心里認為道德與法治是副科，他們就會把道德與法治這門學科放在數學、英語、語文等學科的下面。其實道德與法治不僅在教育方面提高學生的道德素質同時也能在班級內形成一種良好的班級文化氛圍。學生通過不斷學習道德與法治的內容能在腦子當中形成一種良好的道德意識，例如在日常生活中學生能積極去幫助別人，這些都是道德與法治不斷熏陶的結果。

4. 沒有形成良好的道德與法治的氛圍

近些年，扶不扶的問題成為了網上的熱詞，很多人表示很想去幫助別人但是卻因為害怕自己會惹到麻煩而選擇放棄，其實這也是很多人的想法。社會中的不良風氣直接會影響到學生的意識形態，學生在初中這個階段正處于意識形態的發展的形成期。社會這種不好的社會風氣會直接影響學生對道德與法治的認識與看法，所以在社會這個大環境中給學生營造一個良好的氛圍至關重要。

三、 初中道德與法治生活化的意義

1. 有利于激發學生的學習熱情

新時代的學生更有自己的想法也更加具有創新意識，所以對于傳統的授課模式學生表現出來的是厭倦以及被迫接受。教師將生活化的教學模式引入到初中道德與法治的課程當中有利于激發學生的學習熱情，這種新型的教學模式更加貼近學生的生活，讓學生覺得教材內容就在身邊，同時這種模式能夠讓學生主動去學習、主動接受新鮮的事物，改變了學生被動接受知識的狀況。

2. 有利于學生全面發展

新課標改革之后，更加注重學生的全面發展，生活化的教學模式正好就契合了這一點能夠促進學生的全面發展。在這種以學生生活經驗為基礎的教學模式中鍛煉了學生的語言表達以及邏輯思維能力。教師在這個過程中可以帶學生參加一系列的社會實踐活動，在活動中學生在與人溝通交流的過程中，自身的語言表達能力得到了提高。在這個過程中也讓一些平時在課堂上不敢開口說話的學生有了說話的機會。由此可見教師將生活化的教學模式引入道德與法治的教學當中有利于促進學生的全面發展，有利于為國家培養綜合性創新型人才。

3. 有利于提高學生的學習效率

學生在初中這個階段仍處于充滿好奇心的階段，把學生放在傳統的課堂上學生容易產生上課不積極，完成教師安排的內容是表現出拖拖拉拉的情況。教師將生活化的教學模式引入到道德與法治當中能夠更好地激發學生學習的積極性，對學習的知識可以結合自己的生活經驗，這會讓學生對教學的內容產生一種親切感，從而能夠更好地接受教師對知識的傳授。這樣的教學方式在一定程度上提高了學生的學習效率。

四、 生活化教學模式應用于道德與法治的策略

1. 提高教師素質

生活化的教學模式更加注重教材的理論知識與現實生活中經驗相結合，而不是干巴巴的講解理論知識，這就要求教師有更高的教學水平。教師能夠將理論知識與現實生活相結合首先應該做到的就是對教材中基本知識的深刻理解，這樣對教材內容有了足夠的了解才能做到靈活地結合到實際的生活當中。充足的知識儲備能夠讓教師在講解道德與法治的內容時不斷加入故事的例子，讓上課的內容不至于那么枯燥，變得更加生動起來，這樣也更活躍了上課的課堂氣氛，提高了學生學習的熱情。

2. 轉變傳統的教學方式

傳統的教學方式沿用至今，一些學生對于這樣的教學方式表現出厭惡，所以學生對上課講到內容更是不會認真地消化和吸收。所以在新的教學模式下教師更應該轉變傳統的教學模式，以更加新穎的教學方法激發學生的學習熱情。例如八年級下冊第五單元《與法同行》，教師可以組織學生觀看法庭現場視頻或者是帶領學生模擬法庭評審的現場。這樣新穎的教學方式一方面能夠讓學生動起來，另一方面能加深對知識的理解。

五、 結語

順應時代發展的大潮流，道德與法治的教學方式不斷發展創新。本文針對道德與法治在教學中出現的教學手段單一、教師素質較低、道德與法治不被重視、沒有形成良好的道德與法治的氛圍等問題提出了提高教師素質、轉變傳統的教學方式等方面的策略。

參考文獻：

[1]孟召賢.初中思想品德教學要注重開發課外課程資源[J].學周刊，2016，（35）.

[2]王志明.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].新課程（中學），2016（10）.

作者簡介：鄧麗佳，江蘇省常州市泰村實驗學校。endprint