提高小學生口算能力的策略

摘 要：小學數學作為基礎學科之一，一直受到了非常多的關注與重視，隨著教學改革的不斷深入，也是對小學數學做出了更加高的教學要求，口算能力就是其中之一。從教學內容上分析，小學數學與其他學科相比是比較抽象的一個科目，比如說專業術語、數學概念還有公式等等，對于思維能力還比較低的小學生來說往往難以理解。為了完成更加高的教學目標，對小學數學教學進行改革具有一定迫切性，接下來，筆者將結合自己的實踐經歷，結合小學數學教學內容，對提高小學生口算能力的策略進行探討，希望對相關教育者起到部分的借鑒作用。

關鍵詞：小學；數學；口算；能力；教學

從教學內容上看，數學運算是數學學習的基礎，口算更是進行筆算的基礎，口算能力可以說是一項相對基礎的數學能力，為了進一步推進數學教學的提高，提高小學生的口算能力非常有必要。口算又叫心算，是一項在數學學習中應用相對廣泛的能力之一，能夠推進學生思維能力的提高，隨著教學改革的不斷深入，對于學生的口算能力也是做出了更加高的教學要求。但是從當前的教學現狀來看，還有很多的不足，接下來，筆者將從教學現狀、面臨的困境，還有提升小學生口算能力的策略建議等角度展開論述。

一、 新課標下小學生口算教學現狀以及教學問題

新型教學理念倡導體現學生的主體地位，在小學數學口算教學中也是如此，口算教學是相對基礎的內容，對于低年級的學生來說，他們的思維能力還比較低，對于口算內容常常沒有辦法很好的理解，可以說這是局限學生口算能力提高的重要原因。針對此情況，口算教學需要盡量照顧到學生的情況，但是在實際教學中常常是單純的做題，靠題海戰術進行口算教學，對于好動性強、注意力不夠集中的小學生來說，這一種教學模式的效率非常低。為了貫徹體現學生主體地位的宗旨，在口算教學中需要更多地從學生的角度出發，比如說改變古板的教學模式，豐富口算教學的形式等等。

對于小學生來說，剛剛接觸口算的時候會遇到困難是比較正常的，畢竟這也是有一定難度的內容，對于小學生來說也是一種挑戰。除了需要考慮到學生的能力之外，還需要對小學生的注意力不集中、好動等情況進行有針對性的教學設計。客觀來說，小學數學口算教學還有較多的不足，總的來說還有很大的進步空間。

二、 對提升小學生口算能力的幾點教學建議

1. 培養良好的計算習慣，建立一套完善的管理機制

隨著教學的不斷改革，在教學中越來越強調學生的學習主動性，在小學數學口算教學中也是如此。在傳統教學模式中，學生處于被動的學習狀態中，獲得的學習效率不斷下降，經過長時間的傳統教學我們逐漸意識到了學生主動性對于學習效果的影響，因此在小學數學口算教學中也是需要促進學生的主動性。比如說增加一些互動實踐環節，這也是新型教學理念所倡導的，從要學轉變為想學，能夠加深學生對于數學知識的理解，提升口算教學的有效性。

進行口算的時候常常會出現的問題就是不認真讀題，看錯符號等等，對此，教師需要培養良好的口算習慣。而關于數學口算課堂的互動環節內容有很多，可以是搶答，可以是聽算，也可以是視算，以上又提及學生主動性對于教學有效性的影響，因此，在口算教學中可以融入一些游戲，用游戲的形式對教學進行包裝，吸引學生對于口算的注意力。除此之外還需要建立一套科學管理機制，比如說營造一些競爭的氛圍，將小學數學口算訓練以一種競爭的方式進行，比如說小組為一個單位，對最后獲勝的小組進行獎賞。這能夠有效提升起學生的競爭意識，更加主動地參與到口算活動中。

2. 創新教學模式，將口算教學融入日常教學當中

小學生有一個比較突出的特點就是容易對同樣的事情感到厭倦，即使是成年人也會有這一種情況，只是小學生的頻率會更加高。除了需要激發學生對于數學學習的興趣之外，教師還需要不斷創新，比如說口算教學，教師需要適時轉變教學模式。比如說口算競賽模式，可以是單人、小組、全班接龍等等，形式可以是多種多樣的。除此之外還可以是創設不同的情景，比如說游戲教學法，這是一種比較基礎的教學手法，也是小學生較為感興趣的一種教學方法，可以說是比較符合學生發展規律的。在游戲的過程中創設不同的情景，比如說撲克牌游戲、角色扮演等等。在日后的數學學習中會有各種各樣的數學練習，在課堂上教師也可以是盡量讓學生進行口算，不斷鞏固學生的口算能力。

三、 結語

新課標指出應該強調口算能力的提高，鼓勵算法的多樣化，提升小學生的口算能力不僅有利于小學生對于概念有一個更加深入的理解，而且還能對學生的思維能力、記憶能力等起到一定的積極作用，從長遠的角度來看，口算能力也是有著非常大的影響。總的來說，對于小學數學口算教學的重視度還有待提高，相信經過教師們的共同努力，小學生的口算能力能夠被有效提高，激起學生對于數學的興趣，提高數學教學水平。

參考文獻：

[1]阮黎明.淺談課間游戲在低段口算訓練中的運用[J].小學教學參考，2015，（02）.

[2]張銀菊.小學數學低段學生口算能力的培養[J].新課程（上），2015，（02）.

作者簡介：

冉景發，重慶市酉陽縣涂市鄉鐘嶺小學。endprint