讓游戲與幼兒共同發(fā)展

摘要：在現(xiàn)在的幼兒教學(xué)中，越來越提倡快樂學(xué)習(xí)，尤其是幼兒園的學(xué)習(xí)階段中，幼兒由于在認知能力、理解能力等方面的欠缺，就形成了游戲教學(xué)的產(chǎn)生，而且，不可否認的是，游戲教學(xué)也是在幼兒園教學(xué)中最常見到的教學(xué)形式，教師的一切教學(xué)活動都是以此為基礎(chǔ)展開，足以可見其重要程度。游戲教學(xué)的目的是讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到知識與技能，達到教學(xué)的目標(biāo)。所以，本文從幼兒園游戲教學(xué)的研究角度出發(fā)，分析游戲教學(xué)的方法，以此來改進幼兒教師的教學(xué)理念，促進教師對教學(xué)實踐進行反思，提高幼兒教師的教學(xué)研究水平，尋找讓游戲與幼兒共同發(fā)展的個性化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲教學(xué)；幼兒教育；個性化教學(xué)；發(fā)展

一、 以視頻為載體的兒童游戲行為研究

（一） 以興趣為目標(biāo)進行游戲教學(xué)

興趣是孩子最好的老師，幼兒園在教學(xué)中一定要注重興趣對課程和教育教學(xué)帶來的積極作用，要全面利用興趣來吸引幼兒主動學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。但隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的進步，幼兒所接觸到的事物與過去相比大為不同，先進很多，普通的教學(xué)方式可能在他們看來較為枯燥，在學(xué)習(xí)中缺乏興趣與主動。這時就需要教師積極的探尋全新的教學(xué)方式來抓住學(xué)生的注意力，通過多種形式來展現(xiàn)游戲教學(xué)的內(nèi)容。幼兒由于生活經(jīng)驗缺乏，在游戲的設(shè)置時要符合幼兒的心理特征與年齡特點。

（二） 以視頻技術(shù)為手段進行游戲教學(xué)

以微視頻的形式來向幼兒展示游戲內(nèi)容，模擬游戲的玩法，既能夠讓幼兒快速地了解游戲，在激發(fā)幼兒游戲的興趣的同時鍛煉了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒在最短的時間內(nèi)融入到游戲情境中來。如若教師在講解游戲玩法或規(guī)則的時候，單靠語言來描述很難講解清楚，學(xué)生也理解不了。但通過視頻的形式，符合幼兒的認知特點，因為在這個階段，幼兒對觀看視頻或動畫的興趣是非常大的，而且很容易模仿視頻中的行為，這些都在促使著視頻游戲的教學(xué)方式形成。通過教師對教學(xué)實踐進行反思，探索新的游戲教學(xué)研究機制，提高幼兒教師的教學(xué)研究水平。

在實際游戲教學(xué)中，教師制作視頻的原則要能夠凸顯出游戲的中心內(nèi)容，讓幼兒在觀看視頻的過程中就能明白游戲的內(nèi)容和規(guī)則，體會到游戲的樂趣，讓幼兒產(chǎn)生玩的欲望。例如，在進行“青蛙呱呱呱”的游戲時，幼兒由于年紀(jì)較小沒有接觸過此類游戲，既不懂游戲規(guī)則又感受不到游戲的樂趣，而教師通過視頻向幼兒展示模擬的游戲過程，視頻中的角色分為青蛙老師與青蛙學(xué)生，青蛙老師隨意指一只青蛙說5個小青蛙，然后這只青蛙就叫5聲呱，接下來就由這只青蛙指認下一只青蛙，以此循環(huán)，出錯者淘汰。幼兒就扮演視頻中的青蛙，教師扮演青蛙老師，模仿視頻中的游戲，最后取得勝利的幼兒就獎勵可愛的青蛙掛飾，以此來鍛煉幼兒的反應(yīng)能力與數(shù)數(shù)能力。

二、 以游戲教學(xué)為載體促進教師專業(yè)發(fā)展

在幼兒園的階段學(xué)習(xí)中，游戲教學(xué)的制定要依據(jù)幼兒的心理特征與認知特點，以促進幼兒的自主性學(xué)習(xí)、主動性學(xué)習(xí)、互助合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，來優(yōu)化游戲的過程。

雖然幼兒階段正處于教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，但是在這一階段中，幼兒自身的特點與優(yōu)勢就已經(jīng)開始顯現(xiàn)了，教師在游戲教學(xué)的過程中要根據(jù)不同的幼兒在能力差異、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異來進行具體化的教學(xué)，突出幼兒的長處與優(yōu)勢，彌補幼兒的短板與不足，讓幼兒都能夠在教師個性化的教學(xué)中展示自我，發(fā)展自我。這對幼兒來說是一次機遇，但是對教師來說是一次挑戰(zhàn)，考驗的不僅是教師的專業(yè)水平，還需要教師細致的觀察幼兒的行為，了解幼兒的特點，以此來構(gòu)建新的教學(xué)體制。

以幼兒的智力類型為游戲教學(xué)案例來研究，將幼兒按智力類型分為了8類，分別是語言智力、數(shù)理智力、視覺空間智力、身體運動智力、人際交往智力、自我內(nèi)省、自然觀察。教師可以參考這些類型的劃分來制定具有針對性的教學(xué)。例如，幼兒在語言表達方面存在著一定的欠缺，教師想要培養(yǎng)幼兒的語言智力，就可以通過語言能力的游戲教學(xué)來促進幼兒的能力養(yǎng)成。游戲的設(shè)計內(nèi)容就可以以讀、寫、說、做文字游戲等方面來開展，利用書籍、日記、會話、討論等形式來輔助實施，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。或者幼兒在視覺空間智力方面較差，這會影響幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展，教師可以就學(xué)生的想象力與畫面感兩方面的訓(xùn)練來進行游戲教學(xué)，以設(shè)計、繪畫、想象、涂鴉等來作為游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生通過藝術(shù)、電影、想象性的游戲等來實施游戲教學(xué)，教師要抓好關(guān)鍵期教育，對幼兒進行全方位概念的教育，對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

而有些幼兒在音樂智力方面較為突出，從小就具有音樂天賦或者對音樂具有極大的興趣，此時，教師在實施游戲教學(xué)時就要著重培養(yǎng)幼兒在這一方面的發(fā)展，充分地挖掘、開發(fā)幼兒音樂才能。游戲的主要培養(yǎng)方向就是節(jié)奏和旋律知識能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計一些有關(guān)聽音樂、演奏樂器的游戲活動來增強幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，鼓勵幼兒唱歌、學(xué)習(xí)音樂、傾聽音樂，抓好幼兒音樂智力的關(guān)鍵教育期。

總而言之，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)如今社會的發(fā)展，游戲教學(xué)的研究是幼兒園教育的一大發(fā)展趨勢，教師要在此方向上不斷地優(yōu)化自身的技能，豐富自身的知識儲備，以更加嚴(yán)格、更高標(biāo)準(zhǔn)、更專業(yè)化的態(tài)度來完善自己的教學(xué)。

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作者簡介：毛曉蘭，福建省泉州市泉港區(qū)后龍中心小學(xué)。endprint