新課程下提高高中物理教學的策略探究

摘要：教育事業對于任何國家來說都是至關重要的，青少年是祖國的希望，是民族的未來，必須重視對青少年的教育。在我國，學校是主要教育基地，肩負著為祖國培育人才的重任，在高考制度的影響下，高中教育顯得尤為重要，在高中教育中，文化課程的難度不斷加大，物理課程一直都是高中教學中的難點，本文對目前我國高中物理教學存在的問題進行了深入分析，在新課改的背景下，給出了相應的建議，希望本文能夠給高中物理的教學工作帶來一些啟發。

關鍵詞：高中物理教學；新課程改革；問題；策略

教育代表著一個國家的軟實力，因此，教育水平的高低在一定程度上可以反映出一個國家綜合國力的強弱，我國一直都非常重視教育問題。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，高中物理教學取得了一定的進步和發展，但不容忽視的是，在教學中仍存在著一些需要改進的問題。

一、 高中物理課程的特點

在我國的初中教學中，就已經安排物理課程了，但高中物理課程與初中物理課程相比，有著很大的不同。首先，高中物理課程的難度較大，高中物理知識較初中相比，難度上有了較大的提升，所涉及的知識面更加廣闊，這加大了學生的學習壓力。并且，高中的物理知識較為抽象，許多學生都不能對其進行理解，高中物理課程對學生提出了更高的要求。要求學生不但要掌握相應的理論知識，還要能夠對物理知識進行應用，這對于學生來說，無疑是非常困難的。

二、 高中物理教學中存在的問題

教學環節是十分重要的，教學質量的好壞關系著學生的能力能否獲得提升。但是，不得不承認，目前，在我國一些學校的物理教學中，存在著一些亟待解決的問題。

（一） 教師水平不足

物理教師是高中物理教學中的主要參與者，教師的水平將直接影響到教學質量，但是，我們必須認識到，有些高中的物理教師，其自身的水平較低，不能有效地指導學生進行物理課程的學習，這種情況的產生主要是由兩方面原因組成的：首先，學校在招聘教師時，標準不夠嚴格，有些應聘者的學歷不符合招聘條件，但因為學校急需教師，就將其錄用，這樣的教師在知識上很可能存在一定的缺失。除此之外，學校在錄用教師之后，忽視教學檢查工作，在平時對教師的授課情況了解不充分，有些教師雖然學歷很高，但這并不代表著他能夠勝任老師的角色，不代表他能夠出色地完成教學工作。教師水平的不足，使學生的利益遭到了損害，在物理教學中，水平不足的教師無法將知識傳達給學生，當學生存在疑問時，他也不能給予學生正確的指導。這樣的教師，不僅沒有對學生的學習起到促進作用，還阻礙了學生物理課程的學習進程，拉低了學校物理教學水平。

（二） 學生對物理學習缺乏興趣

高中物理知識相對來說較為枯燥，因此，在學習過程中，學生很容易失去興趣，興趣是學生學習的前提，失去了學習興趣，那么物理學習很難取得成效。學生對物理學習缺乏興趣，在上課過程中無法專心，如此一來，教師的物理教學工作自然難以達到理想效果。

（三） 教師教學觀念落后，教學形式單一

受高考制度的影響，我國的許多高中，在教學時都采取應試教育的模式。教師在教學中，觀念較為落后，教學形式較為單一，高中物理教學也不例外。許多高中物理教師，在教學中堅持成績至上的觀念，一味的向學生灌輸知識，不斷的考試，只在乎學生是否能夠對課本知識準確記憶，而忽視了知識的應用。在教學過程中，所采用的教學形式單一，每天都在重復前一天的教學方式，教師是課堂教學的主體，教師授課，授課過程中對同學進行提問。這樣的教學形式早已經落后，無法跟上時代發展的腳步，在這種教學觀念及教學形式下，課堂效率是非常低的，并且學生只會覺得物理課程越來越乏味，甚至失去學習興趣。

（四） 師生缺乏互動

在許多高中的物理教學中，教師在課堂中發揮著絕對的主導作用，與學生之間的互動僅是向學生提問題。這種教學方式，可以說只是教師一個人的獨角戲，很多學生不能真正的融入到課堂當中去，感覺與教師存在距離感，有問題也不敢向老師提問。學生是物理教學的主要受用者，課堂互動的缺失使物理教學難以到達預期的效果。

三、 新課程下提高高中物理教學的策略

（一） 提高物理教師的教學水平

教師的教學水平對教學質量起著決定性的影響，因此，高中學校在招聘物理教師時，一定要嚴格控制錄用標準，選擇學歷與能力皆高的人員。同時，在日常的教學中，學校要加強監督，定期對物理教師的教學工作進行抽查，還要加強對物理教師的培訓，提高其教學水平。物理教師也要增強自身的責任感，平時要不斷學習，豐富自己的知識，多向那些優秀的物理教師學習，學習優秀的教學方法，完善自身的不足，為學生提供更加優質的物理教學。

（二） 轉變教育理念

在如今新課程的背景之下，教師要轉變教學理念，傳統的教育理念已經無法滿足時代發展的需要，傳統的填鴨式教育只會徒增學生的學習壓力。教師應當認識到能力培養的重要性，在教學中要努力培養學生的實踐能力。還要轉變以往的教師為主導的教育理念，正確認識學生在課堂中的地位，增加與學生的互動，增進與學生之間的感情，這樣能夠使學生敢于在課堂上發表自己的意見、表達自己的想法，有利于提高學生的學習能力。

（三） 創新教學手段

教師在進行物理教學時，應當摒棄單一的教學模式，要不斷豐富教學方式，創新教學手段。比如，在課堂中，可以采取小組合作的學習模式，對學生進行分組，使學生合作討論問題，一起解決老師提出的問題；教師還可以將游戲引入到課堂之中，使教學內容與游戲結合起來；老師還可以采取小組競爭的模式，激發學生的學習熱情。這樣的教學手段，可以提高學生的學習興趣，使學生愛上物理課堂，提高課堂上的學習效率。

（四） 應用信息技術

隨著計算機技術的普及以及互聯網的出現，信息技術在社會發展中發揮出了重要作用。高中學校也應當順應時代的發展，將信息技術應用到課堂教學中。信息技術在課堂中的具體應用體現在多媒體技術的使用上，物理教師應當充分發揮多媒體教學的優勢，通過多媒體設備，將復雜的物理知識直觀的展現在學生面前。同時，物理教師在制作教學課件時，還可以加入一些物理實驗的視頻，這樣有便于學生對知識進行理解，還能夠活躍課堂氣氛，達到更好的教學效果。

參考文獻：

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[2] 陳瓊.新課改下高中物理教學探討[J].成功（教育版），2012，（24）：216.

作者簡介：仲萬湖，青海省西寧市青海師大附中。endprint