小班化教育理念下的小學數學作業批改策略

姚惠琴

摘要：在當今農村小學小班化教學的形勢下，提高課堂效益，打造高效課堂，是一個重要的研究課題。在小班化教學中實施有效的數學作業批改策略，不僅僅能夠幫助教師了解學情、教情、評價學生的學習情況，更重要的是減輕了學生課業負擔，激發了學生學習熱情，養成了良好的學習習慣，真正體現新課程“輕負高質”的理念。

關鍵詞：小班化；作業批改；面批

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）12B-0070-02

為了深化課程改革，構建優質高效的課堂，揚中市永勝中心小學深入開展了小班化教學的課堂研究。小班化教學的到來打開了我對數學作業批改的思路。學生數少了，教師對學生的作業可以多一些“深耕細作”，特別是增加了教師對學生作業的面批和個別輔導的機會。

一、巡視面批促規范

小班化的課堂中，學生少了，作業批改量少了，老師可以通過面批，直接在“第一時間”了解學生的作業速度、正確率及其思維過程，發現學習習慣中的不良之處，并及時給予指導。課堂練習過程中，當我布置完作業，開始在教室巡回面批，對那些做對的題目的學生，我及時摸摸他們的頭或豎起大拇指給予肯定與鼓勵，發現有不明白的地方，我及時小聲地個別講解，學生的困難就會當堂解決，在做家庭作業方面也就順暢了許多，增加了學生學習數學的信心。當發現書寫格式不規范、坐姿不端正等不良習慣時，我用手輕輕一指或一扶，學生馬上可以改正。班里有幾位小家伙，頭腦聰明，可就是字寫得很馬虎潦草，到處列式驗算，也不習慣用尺子。每次作業之前，我都會走到這幾個小家伙面前悄聲提醒，注意把字寫端正。這樣就可以避免重做，既節省了時間，又訓練了他們認真書寫的好習慣。慢慢地，我發現就算沒有我的提醒，他們也能自覺地做到字跡端正美觀，在驗算本上認真驗算。當他們的練習本在展示臺上展覽時，那種燦爛的笑容我至今記憶猶新。

當堂巡視批改，每位學生都受到了老師的關注和指導，也會積極完成練習，不會再磨蹭拖拉。這樣就使學生形成惜時的好習慣，做到今日事，今日畢。整個課堂安安靜靜，學生自始至終是坐在位置上，不會跑上跑下，可以有效地控制課堂紀律，也可以感受到那種積極投入學習的氣氛。

二、教室面批促感情

我經常看見同事花許多時間埋頭于批改作業中，并且要花很多時間在課堂上評講錯誤的地方。而我，不論是家庭作業還是課堂作業，都喜歡在教室里面批，學校在教室里開辟的第二辦公室，為老師面批提供了便利。

作業面批中教師可以和學生面對面直接溝通，這樣會給一些作業不細心、不認真的學生形成一種心理上的壓力和暗示，讓學生近距離體驗和感受教師的嚴謹風格。通過耳濡目染，學生就會自覺地感到來自教師的一份關愛、一種無言的批評。

面批時，對于一些書寫不認真的同學，我會拿書寫認真的同學的作業給他看，然后問他：“如果你是老師，你喜歡哪一本作業？”這時，學生會不好意思說：“我喜歡書寫認真的作業，以后我一定認真書寫。”

另外，我在面批時除對學生作業進行批改、指導外，還會主動找問題或話題和每一個學生聊天，拉拉家常，口氣親切，氛圍輕松。慢慢地，學生們的緊張感和陌生感就消除了，他們會覺得老師可親，漸漸建立起平等互信的師生關系。遇到問題敢于向老師傾訴。這時，老師在學生眼里不再只是一個命令者，更多時候是一個傾聽者和朋友了，從而為幫助學生更好地學習和生活打下基礎。

作業面批的時候，師生除了可以相互交流外，還可以指出作業中錯誤的地方，并和課本上的有關知識進行比較，讓學生馬上領悟過來，以最快的速度訂正作業中出現的錯誤。教師及時面批作業，不僅可以提高學生的學習效果，同時又能提高教師的工作效率，取得事半功倍的效果。

三、巧用評語促上進

《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：“對學生數學的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發展。”每個人的內心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，為此，教師更應懂得尊重學生，賞識學生。用賞識的眼光和心態去批改學生每次的作業，從中尋找點滴的閃光點，用激勵的語言進行引導，使他們的心靈在教師的賞識中得到健康成長，讓他們變得越來越優秀，越來越有自信。我針對不同層次的學生、不同類型的作業，有目的地寫上評語。比如，對于作業特別出色的學生，我會寫上：“看你的作業，讓老師感到批改作業也是一種享受”“多么認真的學習態度啊”“老師更喜歡你了”等簡明評語。對作業出現錯誤的學生，我不會打“×”，而是將錯誤之處圈出來或打上圈圈符號，寫上“再想想”“驗算了沒？”或寫上“還有更簡便的解法嗎？”“計算要細心啊！”等等提示，讓學生能有目的地改正錯題，培養反思、檢查的好習慣，更重要的是激發了學生積極向上的自信心，使學生不斷進步。

小班化教學下，作業批改量只有二十幾本，很快就可以寫完評語。實踐證實，這比教師課堂上面向全體學生講評效果更好，針對性更強。通過作業評語，我從學生解題方法、能力、習慣、情感等方面來綜合評估學生的作業，對學習態度、學習方法、書寫規范等方面加以引導，讓學生非智力因素也得到良好發展。

一個個充滿愛心和激勵的印章，一句句溫馨童真的評語，對于小學生來說是多么值得開心和炫耀的一件事。他們會不斷提高作業的質量，同時在這個過程中，積極、認真的學習習慣也在悄然形成。

實踐證明，不同的批改方式能取得意想不到的效果。批改作業，不僅僅是為了了解學情、教情、評價學生的學習情況，更重要的是為了減輕學生課業負擔，激發學生學習熱情，養成良好的學習習慣，真正體現新課程“輕負高質”的理念。

責任編輯：趙赟

Strategy for Primary School Mathematics Homework Correction

in the Idea of Small Class Education

YAO Hui-qin

（Yangzhong Yongsheng Central Primary School， Zhenjiang 212217， China）

Abstract： Under the circumstances of small class teaching in the rural areas， teachers have an important project of research， which is how to raise the efficiency of and achieve efficient classroom teaching. Small classroom teaching can employ the strategy of effective correction of mathematics homework， which can not only help teachers gain insight into students learning， teachers teaching and assessments， but also relieve students of their learning burden， spark their learning interest， and form the good habit of learning， truly reflecting the idea of the new curriculum， that is， “light burden but high quality”.

Key words： small class； homework correction； face-to-face correctionendprint