提高初中英語課前預習的有效策略

摘要：研究顯示，課前預習是影響教學質量的關鍵性因素之一。學生在學習新知識之前，進行相關的課前預習，不僅能進一步加深其知識的理解程度與印象，同時還有利于教師將課堂教學目標發揮最大效益。基于此，本文主要分析在初中英語教學課程中如何開展課前預習。

關鍵詞：教學質量；課前預習；初中英語；策略

一、 前言

初中英語的單詞量與知識點多、且英語語法難。此外沒有有效的語言環境進行運用。在此情況下，學生的學習興趣缺乏。研究發現課前預習對于初中英語課程教學質量有促進效果。但是在實際的英語教學中課前預習模式的使用率低，且課前預習英語的良好習慣并沒有在實際的學習中形成，使得其就無法融入到初中英語的學習環境當中，影響著英語學習的效率和質量。

二、 在英語教學中課前預習存在的問題

進行課前的預習，在課堂中認真聽老師的分析和講解，可有效地加強記憶。盡管課前預習模式比較常見，在實際的學習過程中，我們也比較熟悉，但是為什么還是有很多學生的成績得不到提升？這是由于很多學生并沒有真正地落實這些步驟，在最初學習的時候，我們會認真地預習，上課的時候認真地聽講提出問題，課后進行鞏固和練習，但是隨著時間的推移，我們有很多人是堅持不下去的，對于課前預習的這個步驟不重視，這導致在課堂中出現了很多的問題。雖然這個步驟比較簡單，但是比較重要，堅持下來的同學比較少，這需要我們能夠持之以恒，學習是一個持久的過程，需要我們能夠堅持，這是很多學生取得優異成績的重要原因。除此以外，在實際的英語教學當中，老師對于學生的課前預習并沒有進行監控，進而使得課前預習沒有得到有效的落實。為了進一步在初中英語教學課程當中有效地運用課前預習模式，老師將以細節問題為切入點，通過英語預習指導、詞匯詞組預習以及語法預習等，促使學生養成英語課前進行相關預習的好習慣，提高初中生的英語水平。

三、 在英語教學中開展課前預習的相關建議

（一） 進行相關的詞匯詞組預習指導

英語是一門語言，要使學生學好英語，教師和學生之間的交流互動是必不可少的。然而當前的初中英語教學活動中，在學習詞匯時，教師與學生之間的交流欠缺，教學活動呈現一種“啞巴式”教學的困境；同時，多數學生的英語口語水平較低，無法運用正確的口語與教師進行交流，從而嚴重影響學生的英語學習效果。眾所周知，詞匯詞組是英語的基礎知識以及重點知識。詞匯量的存儲是影響學生學習英語知識關鍵性的要素之一。在學習新的英語課程時，學生對新詞匯不理解這個問題阻礙閱讀?；诖耍瑸榱丝朔喿x障礙，課前教師可通過相關的課前預習模式，將詞匯問題解決，以增加學生的詞匯積累。除此以外通過課前預習還能將詞匯的讀音、讀法進行預習。教師在指導學生預習詞匯時，要以科學的方法進行。第一步要指導學生對英語音標進行觀察，接著引導學生找出新詞匯音標中的音節點，然后拼讀，待拼讀后對比錄音，將不正確的發音進行改正。這樣通過音節拼讀詞匯，有效地鍛煉了學生的英語聽力水平。

（二） 進行語法預習指導

研究發現，學生英語學習受到制約的因素除了詞匯外，語法的規則與運用也是制約的因素。在實際的英語教學中，盡管一些學生掌握了語法規則，但是在實際的語法運用中，通常會有較多的錯誤。因此，在進行初中英語教學前，需對語法進行相關預習指導。語法預習指導時，可要求學生將文中的重點語法例句找出來。如do/does，has/has been二者的差距在哪，如何運用等，同時通過相關的工具書進行解答。這樣教師在實際的教學中對于該知識的教授能起到事半功倍的效果，從而鞏固學生的語法知識，以至于進一步提高整體初中英語教學質量。

四、 在英語教學中開展課前預習的意義

初中英語主要是讓學生了解并掌握基本的英語知識，同時促進學生英語學習興趣的提升，為今后繼續學習英語、發展英語特長創造條件，從這個角度來看，初中英語教學更加注重英語基礎知識的學習。研究發現，課前預習對于掌握基本的英語知識有促進作用。因為進行課前預習，不僅能使得學生對知識有一定的理解，同時在實際上課過程中，極大地增加了學生的信心，使其感受成功概率增加，能夠有效激發學生學習的興趣，引導學生參與到整個教學過程中。初中學生的心理是處于半幼稚半成熟的敏感時期，他們的性格特點有著明顯的差異。在英語學習方面來說，他們的差異主要是存在于學習方式、認知水平、英語水平等方面。學生們的個體性差異使得教師的授課難度大大增加，如何在滿足學生個體需求的基礎上教授好英語知識，成為了初中英語教師所面臨的難題。針對學生之間的個體差異性，教師對于學生進行相關的預習指導，能讓其掌握自學方法，在學習目標明確的條件下，課前預習不僅利于課堂教學，同時還能將學生之間的差異性縮小。因此，在初中英語教學中開展課前預習具有一定的意義。

五、 結束語

英語課前進行相關的預習，具有重要作用。在英語課前進行預習，除了能將新知識進行粗略地了解外，同時還能將新知識與舊知識之間的關系進行相接，這樣在實際的教學中，學生在課堂上不僅加深了對新知識的理解程度，同時對學過的知識還進行了復習鞏固，有助于其英語知識的運用。

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作者簡介：徐新茜，江蘇省常州市武進區洛陽初級中學。endprint