體操訓練對兒童非智力因素培養的影響

馮自強??

摘要：在兒童成長的過程中，智力因素和非智力因素的培養都顯得格外關鍵。體操訓練是培養兒童非智力因素的重要組成部分。因此，體操教練在教學的過程中，應當充分利用體操訓練的優勢，全方位培養孩子的非智力因素，促進兒童綜合素質的提升。

關鍵詞：體操訓練；非智力因素；影響

非智力因素，是指學生的意志力、道德修養、品質和心理素質等等。在教育的過程中，智力因素和非智力因素的培養都顯得同樣重要。所謂“師者，所以傳道受業解惑也”。教師的職責，既要“解惑”，更要“授道”，這樣才能促進學生綜合素質的提升。當前，素質教育理念的提出，更加強調了學生非智力因素的培養。只有學生智力因素和非智力因素得到同步提升，方能達到素質教育所提出的“全面發展”的相關要求。體操訓練作為培養孩子意志力、團隊精神以及情感和道德的重要訓練項目，在兒童非智力因素的培育中具有重要的作用，同時也有利于幫助孩子形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文立足于兒童體操訓練，探索體操訓練對兒童非智力因素培養的影響。

一、 非智力因素的內涵

所謂非智力因素，是指人的智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素。主要包括興趣、動機、意志、情感、性格等。在兒童的成長過程中，非智力因素是格外重要的。近年來，越來越多的學者認識到非智力因素的重要性，并將影響學生的非智力因素分為了不同的三個層級。

第一層：學生的理想、信念和價值觀；第二層：學生的心理品質，如興趣、動機、性格、情緒等等；第三層：學生的自制能力、求知欲和學習動機等。對于學生而言，不同層級的非智力因素，對學生的影響是不同的。一般而言，處于最高層級的理想、信念等，對學生的影響和制約作用較大，并對學生未來的學習活動有持久性的影響；處于第二層級的心理品質，是對孩子產生直接影響的非智力因素；處于第三層級的自制力、學習動機等，則會對學生的學習產生具體性的影響，如學生的學習效果、學習興趣等，都和這些具體性的非智力因素有關。

二、 體操訓練對兒童非智力因素培養的影響

在素質教育的背景之下，傳統落后的應試教育體制已經明顯和時代的發展格格不入。在教學的過程中，智力因素的培養和非智力因素的培養顯得同樣重要。而體操訓練作為培養學生意志品質，促進學生體格和能力同步成長的重要科目，在兒童非智力因素的培育中具有重要的影響作用。

1. 體操訓練對兒童動機的影響

動機是維持個體行為的一種心理狀態，是激發兒童去行動的心理因素。對于兒童時期的孩子而言，他們天生具有好奇心強、善于探索的特點。因此，教師需要緊緊抓住幼兒的這些心理特點，充分調動兒童在學習過程中的積極性和主動性，激發兒童的動機，促進兒童主動學習和探索，在學習中懂得占據主動地位，促進兒童學習能力的提升。基于對兒童動機訓練的目的，教師在教學的過程中，應當采取具有針對性的訓練項目。而在訓練的過程中，體操教學的多樣性，決定了教師不能采取高壓、強制的方式讓孩子學習，而是應當通過一種快樂的學習氛圍的營造，讓孩子主動學習、主動探索，提升孩子的求知欲。例如，在指導孩子練習前翻滾運動項目的過程中，教師可以采取一些比較有趣的訓練方式：如設置一個斜坡，通過比賽的形式，讓孩子從斜坡上翻滾下來，看誰滾得最遠。這種具有趣味性的訓練模式，能夠有效地激發孩子的求知欲，讓兒童充分感覺到體操運動項目的趣味性，促進兒童學習效率的提升。

2. 體操訓練對兒童興趣的影響

“興趣是最好的老師。”對于兒童而言，興趣是激發其不斷向前學習的主要動力。而興趣作為非智力因素的組成部分之一，是影響兒童學習的最具體的、最直接性的因素。因此，通過體操訓練尋找兒童興趣的誘因，激發兒童的學習興趣，有利于促進兒童學習效率的提升。首先，吸引孩子注意力，是激發孩子學習興趣的第一步。在體操訓練的過程中，教師可以通過不同的教學手段和教學方法，引發孩子的注意，進而達到激發孩子學習興趣的目的。例如，在訓練的過程中，比賽或者是游戲的方式，往往更加能夠吸引孩子的注意力，讓孩子更加樂于參加訓練，避免產生枯燥和疲勞之感；如在讓孩子練習前空翻的過程中，教師可以讓孩子在蹦床上完成。因為對于孩子而言，蹦床是最可愛的場所，讓孩子在蹦床上練習前空翻，會讓他們獲得學習的樂趣，達到寓教于樂的目的；其次，教師要進行科學的教學評價。在教學的過程中，教師的中肯的評價，對孩子的鼓勵和肯定，是激發孩子學習興趣的動力之一。對于很多兒童而言，他們需要教師的鼓勵、肯定、表揚，這樣，他們在學習的過程中會更加有動力。教師應當盡可能避免“冷暴力”語言的發生，盡可能地保護兒童的心理，激發他們的學習興趣，讓孩子變得更加強大。

3. 體操訓練對兒童意志力的影響

意志力作為非智力因素的重要組成部分，是孩子成長過程中最重要的因素，它能夠幫助孩子克服成長過程中的各種問題、困難，最終實現人生的目標。而體操訓練作為一項耐力運動，在培養孩子的意志力方面具有重要的推動作用。在體操訓練的過程中，孩子也會面臨很多的問題和困難，只有擁有堅強的意志力，方能攻堅克難，取得成功。例如，對于剛參加訓練的兒童而言，倒立是最基本的訓練項目，但很多孩子在剛開始倒立的時候只能堅持幾秒鐘。很多教師在教學中，一般都會要求孩子保持倒立姿勢2分鐘以上，在這個過程中，孩子們會因為堅持不住而哭鬧，但教師不能因為孩子的哭鬧而讓他們半途而廢。這樣的訓練方式，對于培養孩子的意志力具有重要的作用。此外，在仰臥起坐項目中，堅持將每一組的訓練目標完成，也是培養孩子耐力和意志力的有效組成部分。總的來講，體操訓練是培養孩子意志力、磨煉孩子意志的關鍵。在兒童成長的過程中，教師應當廣泛結合體操訓練，培養孩子意志力，形成自信的、不怕艱難困苦的品質。

總而言之，兒童非智力因素涵蓋很多方面的內容。在兒童成長的過程中，智力因素和非智力因素顯得同樣重要。因此，教師應當充分利用體操訓練培養孩子非智力因素的優勢，在訓練的過程中，有目的地培養孩子的意志力、興趣和學習動機等，促進孩子綜合素質的提升。

參考文獻：

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[2]李春光，等.少兒體操運動員運動智能訓練探析[J].吉林體育學院學報，2005，21（1）：74-75.

作者簡介：馮自強，貴州省遵義市體育局業余體校。endprint